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一进(jìn )教室，记者看到，每(mě(🥢)i )4个课桌椅凑(🏪)在一组摆成(🌌)个方(🌥)(fāng )桌，学(🧗)生围(♐)坐在桌(🍘)旁(páng )，面(miàn )向(🐔)同组的同学(🍟)。

到了这个阶段，必须(xū )要走入无人区，必须(xū )要探索，绝对不能让(ràng )创新(🤜)的速度慢下(🛃)来。

手机整(zhě(🌝)ng )体销(🍂)(xiāo )量的(🏼)持续(📵)萎缩成(👝)(chéng )公(🧑)认(rèn )的(🏣)事实。

开学第(🤥)(dì )一周(zhōu )，本报记者在六(liù )年级2班“观摩”了一(yī )堂特别“热烈”的语(yǔ )文课(🌮)。

该技术首创(😭)屏(píng )下摄像(🥜)(xiàng )头技术，并(👷)采用(🔬)区别(bié(🈷) )于三(💈)(sān )星通(🆚)孔方案且难(🤡)(nán )度更(gèng )大的“盲孔”方(fāng )案，在LCD屏上不打孔，比通孔的可靠性更高(gāo )；孔径更小，整个(🏪)屏(píng )幕达到(🏕)极致全面屏(🧀)视觉(🔡)，是(shì )目(🤭)前(qiá(🈸)n )的极限(🚮)方案(⏯)。

比(bǐ )如(🌹)这(zhè )节“北京(🏷)一日游(yóu )”，按照常规的教学(xué )方式，可能主要是老(lǎo )师讲，而学习共同体(📜)(tǐ )则“把课堂(🚁)还给学生(shē(⛴)ng )”，教(jiāo )师在备(🍊)课的(🏝)过程中(🐲)就(jiù(〰) )需要(yà(😥)o )设定好背景(🖊)，让(ràng )孩子(zǐ )们通过讨论自己(jǐ )去寻找答案，通过共(gòng )同学习，得到的不仅(jǐn )仅是老(🏞)师讲的知识(🦍)，而是学生自(📄)己获(📤)得的能(🌹)力。

在(☝)教(jiāo )学(❣)过程中也对(🤩)教(jiāo )师提(tí(🔖) )出了更高的要求(qiú )。

陈辉表示，下一步(bù )准备尝试横向整合各(gè )个学科(🚮)，开发涉及解(🗃)(jiě )决综合问(🚙)题的课程，实(😼)现“从(🏌)教课本(✝)知识(🥊)到培养(🌯)(yǎng )学科(kē )能(💤)力与素养的转(zhuǎn )变”。

“开始有家长(zhǎng )担心，孩子如果不面(miàn )向黑板，扭着听讲是(shì )不是(🐾)对孩子不好(👒)。

”十八中附小(🈁)教学(💤)副主任(🌻)陈辉(🍄)(huī )告诉(📖)(sù )记者，从2017年(🎠)十八(bā )中附(🥇)(fù )小就开始探索“学习共同体”模式，教室空间结构变化是(shì )第一步，每位(🌞)班主任(rèn )都(🐓)克服了很大(💶)困难，在自己(🤶)(jǐ )班(🛐)里“排兵(🔥)布阵(🐪)”，桌椅(yǐ(🍚) )码放采用4人(🐑)对坐(zuò )或“飞机形”模式，取代以前插秧式“排(pái )排坐”的形式。