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家长(🕳)期(qī )待托管班(🍟)(bān )要有“获(huò )得感(🐘)”

“我也很矛盾，没(👎)想好要不要继续报名，真不希望(🏿)他在学校一待(🍉)就那么久，但是家(🎺)里的情况又有(🀄)点不允许。

5点半接(💑)到孩子的时候(🐩)(hòu )，孩子将(jiāng )书包(🏅)递给(gěi )韩先生(💐)时(shí )，时常会(huì )说(🏔)一句“我终于自(👉)(zì )由了”。

“老人的(de )身(〰)体也不(bú )太好(🐶)，经(jīng )常是来帮(bā(🕖)ng )我们带几(jǐ )天(🚟)孩子，就得回老(lǎ(🔬)o )家休养一(yī )段(🎇)时间。

与张先生(shē(📻)ng )一样，一些家长(✨)也选择了“小饭桌”的方式。

中国青(🎽)少年研究中心(🕢)研究员孙云晓表(🐍)示，课后3点半的(🧒)校内托管班为家(⏲)长解决了无(wú(🍍) )法(fǎ )接孩子(zǐ )的(🤡)难题。

糖豆妈妈(👔)(mā )也跟着娃(wá )一(🧞)起玩，反复示范(🖲)(fàn )手指对(🌾)捏(niē )的(🍺)动作。

在孙云晓(🌚)(xiǎo )看来，校(xiào )内有(🔈)空间(jiān )及设施(♍)的(de )资源，或(huò )可以(💔)通过(guò )引进正(💊)规(guī )的校外机(jī(🐶) )构到学校(xiào )中(🔧)，充实校内托管班的内容，让家长(😒)与学生多一种(🏳)选择。

校内托管班(🐼)“如果做到学校(🕙)教育与课后服务(😳)、学校教育与(📶)校外教育、学校(🍪)教育(yù )与家庭(🍃)教(jiāo )育协同，校内(🤲)托管(guǎn )班的效(📲)果(guǒ )就会(🍬)显现(xià(💐)n )更加明显(xiǎn )，而(🛁)不仅(jǐn )仅是简单(🔈)(dān )的托管，可以(🈶)让孩(hái )子在一两(♐)(liǎng )个小时中(zhō(📫)ng )有所收获(huò )。