青蛙军曹2

这个小(xiǎo )组，4名同学趴(🥠)在(🗯)课桌(zhuō )上头(tóu )对头地(🕣)看着任(rèn )务单，七手八(🛢)(bā )脚地(dì )标注出地图和(✋)文(wén )字上的关键信息(🌧)：“8点半开门”、“周一闭馆(😮)”、“是拍夜景的好地方(🖐)(fāng )”、“门票30元(yuán )”……那(📿)个(🗞)小组，已经有心急的同(🖕)学开(kāi )始执笔规划第(😤)一(🚃)站(zhàn )：“先去国家(jiā )博(💏)物馆，免费的！”立即(jí )被(🎛)边(⏺)上的同学(xué )拦住：“不(🛄)成(chéng )，你看，这写着周一(✒)(yī(🆎) )闭馆，去不了！”每个小组(🍍)各自(zì )为战(zhàn )，组里的(👲)4名学生(shēng )七嘴八舌地讨(🎂)论着(zhe )，整个教室中(zhōng )没(📽)有(yǒu )一个学生游离在讨(🦐)论之外。

比如这(zhè )节“北(🕑)京一日(rì )游”，按照常规(🐍)的(😅)教学方式，可能主要(yà(🔑)o )是老师讲，而学习(xí )共(😋)同(🚼)体则“把(bǎ )课堂还给学(🖇)生”，教(jiāo )师在(zài )备课的(🧥)过(🍁)程中(zhōng )就需要设定好(🤰)(hǎo )背景，让孩子们通过(😎)(guò )讨论自己去寻找答(dá(🔋) )案，通过共同(tóng )学习(xí(🕑) )，得到的不仅仅(jǐn )是老师(🛂)讲的知识，而是学生自(🐦)己(jǐ )获得(dé )的能力。

2019年是(🦀)中葡建交40周年。

课堂(tá(➗)ng )上的教学活动(dòng )更是(😷)(shì(🙊) )发生着本质的变化”，陈(🍵)辉介绍说(shuō )，别看讲解(🦊)的(🔚)时间(jiān )短，但老师们(men )课(🕳)前做了很多准备工(gō(🍞)ng )作(🔞)，教师之间率先(xiān )形成(🚒)了共同体(tǐ )，每个学科(🎫)以教研组(zǔ )为单位，研究(😡)如何(hé )推动“学习共(gò(📇)ng )同体(tǐ )”教学，每个教(jiāo )研(🏽)组都要研讨“学(xué )习共(🚸)同体”心(xīn )得和(hé )详细(🍪)具(🧀)体的教研计划。

课堂，不(🥊)再(zài )仅仅是接受知(zhī(👆) )识(🗞)的(de )场所，更是孩(hái )子们(🤼)探究知识、运用(yòng )知(💽)识(🏃)的舞台。

教师(shī )的教学(🔁)设计要(yào )能够基于学(🤺)生(🌙)已有知(zhī )识进(jìn )行，让(♎)学习真(zhēn )正发生，思维(🐦)(wéi )发生碰撞，学生在课(kè(🥇) )堂上与其他同学一(yī(💚) )起探究同一个(gè )问题(tí(🔔) )。

”十八中附小(xiǎo )教学副(🎷)主任陈辉告(gào )诉记者(😼)，从(🌥)2017年(nián )十八(bā )中附小就(🐨)开始探索“学习共同体(⛺)”模(🦖)式，教室空(kōng )间结(jié )构(🚕)变化是第一(yī )步，每位(🎃)班(🏾)主任都克(kè )服了很大(⬜)困难，在(zài )自己班里“排(💄)(pá(🏑)i )兵布阵”，桌椅码放(fàng )采(🥥)用(yòng )4人对坐或“飞(fēi )机(💖)形”模式，取代以前插秧式(🐈)“排(pái )排坐”的形式。

”王梓(🐧)涵告诉记(jì )者，“组团”学习(🔍)后(hòu )4个人成了共同体(🔜)，问题都要大家(jiā )讨论(😎)(lù(🥓)n )着来，根本没有走神儿(🚗)的时间，有(yǒu )些以前觉(❕)得(👔)很(hěn )难的(de )题，在大家互(👯)(hù )相交流讨论中也似(🕵)乎(🚌)(hū )变得简单了，“我(wǒ )也(🎶)很愿意积极(jí )加入到(🧙)学(🛥)习中。

”十(shí )八中(zhōng )附小(🔗)教学副主(zhǔ )任陈辉告(🐹)诉记(jì )者，从2017年十八中附(🎺)小(xiǎo )就开始探索“学习(🕓)(xí )共同体”模式(shì )，教(jiāo )室(📤)空间结构变化(huà )是第(🦀)一步，每位班(bān )主任都(🍽)克(🍹)服了(le )很大(dà )困难，在自(🚩)己班里“排兵布阵”，桌椅(🤪)码(🤬)放采用4人对(duì )坐或“飞(👁)机形(xíng )”模式，取代以前(🏋)插(📂)(chā )秧式“排排坐”的(de )形式(🌼)。