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完善“固定(dìng )岗+流动岗(👽)(gǎng )”资源(⚽)配置新机(jī )制，支持中职(🍸)、高职(💘)、应(yīng )用型本科高校聘(🗳)(pìn )请产(🔸)业导师到学校任教，遴选、建设(💥)兼职(zhí(🎇) )教师资源(yuán )库。

校企共建(🙀)共(gòng )育(🌟)是关键

获得选(xuǎn )课情报(🍟)，不仅靠(🚂)口口相传(chuán )，还可以总结(🈁)成体系(🌋)，广(guǎng )泛传阅。

另一方(fāng )面(🚭)，冯新(xī(☕)n )广想加(🍁)大对企业(yè )中的能工巧(📸)匠的(de )选(🤸)拔、聘(pìn )任。

”在冯新广(guǎ(👢)ng )看来，在(🔳)(zài )过渡阶段，双师(shī )结构(💺)的教学(😈)团队(duì )可能更为(wéi )实际(🦅)一些，即(🎗)由(yóu )一部分理论教学能力较高(💫)(gāo )的老(🏎)师和一部分(fèn )具有实践(🎆)(jiàn )经验(💴)的老师共同(tóng )构成，强调(🦅)团队(duì(🤲) )的协同互(hù )补。

”刘明生认(📸)(rèn )为，“双(👋)师型”教师队伍(wǔ )建设的(🥞)关键是(🍿)“校企共(🐽)建(jiàn )”，所以“教师(shī )培养培(🚛)训基地(⛰)”的建设和(hé )校企深度合(🔍)作共(gò(🍛)ng )育，对建设一支政治素质(💌)(zhì )好、(🎇)业务水平高(gāo )、实践能(🕯)(néng )力强(🤘)的“双师型(xíng )”教师队伍来说就尤(⏭)为重(chó(🤩)ng )要。