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像张(🚴)宇彤和(hé )曾(👤)旭一(yī )样(🐖)，活跃在选课战场上的同(🤖)学各(gè )出奇(🥍)招(zhāo )，锁定(🐁)目标。

但新(xīn )入职的(de )教师(🎫)要求有3年企业工作的(📀)经历，“是不(bú(🍹) )是就这3年就(👞)足够呢(ne )？(👟)就是(shì )‘双(🍖)师型’教师(🎃)了(le )呢？我们(🔍)要面(miàn )向(🤛)企业一线培养技能人才(🖼)(cái )，而生(shēng )产一线的新(✋)技术、新工(🎟)艺(yì )、新技(🕦)(jì )能是不断更新升级(🌤)的，老(lǎo )师们(🎁)要(yào )到生产(👊)一线才能(😲)学(xué )习、掌(zhǎng )握，所以学(👀)校和企业建立一种动(🚬)(dòng )态的双(shuāng )向交流机制(💵)很有必(bì )要，而(ér )且不(🌑)可替代，这是(🌨)职业教育保(🎿)证(zhèng )质量(👏)的(de )根本所在(🤫)。

切实加(jiā )强(🛋)学习(xí )过程(🔊)考核，加大(🤗)过(guò )程考核成绩在(zài )课(🏹)程总成绩中的比重，严(🕣)(yán )格考试(shì(🔺) )纪律、严把(🚦)毕业出(chū )口关，坚决取(💦)(qǔ )消“清考”制(🌭)度。

不少职(zhí(😊) )业院校(xià(👑)o )负责人认为，如果(guǒ )能让(📿)这(zhè )些利好政策落实(👕)生根，还需要以(yǐ )相关配(📫)(pèi )套的政策保障，以(yǐ(🍽) )市场的(de )手段(🐩)来调动企业(🥐)的积极性(🥘)，给参(cān )与共建(jiàn )的企业(😮)以更多实在(💜)(zài )的实惠(🕥)(huì )。

“目前来讲，老(lǎo )师现在(😈)不能达(dá )到‘双(shuāng )师(🕠)型’要求，那(🏷)么(me )就抽时(shí(🕵) )间去企业锻炼，但(dàn )不(👕)能所有老师(🐮)(shī )一下子都(⭐)去了。

”在冯(💯)新(xīn )广看来(lái )，在过渡阶(📼)段，双(shuāng )师结构(gòu )的教(🎡)学团队可能更为实际一(📵)些，即由一(yī )部分理论(🍶)教学能力(lì(💥) )较高的(de )老师(🛠)和一部分(🥫)具有实践经验的老(lǎo )师(➖)共同(tóng )构成(🔀)，强调团队(🚿)的(de )协同互(hù )补。

但对于应(⛎)届毕业生来说，此(cǐ )后(🚔)应聘(pìn )职业(💱)院校的教师(🖇)是(shì )否更难(nán )了？在(❓)现有的职业(🚀)(yè )院校教师(🔀)队伍(wǔ )中(👤)，又将激发出哪些化学(xué(🛩) )反应呢(ne )？

为了抢到新(🕶)开的(de )“故宫(gōng )学”这门课，曾(🐁)旭只好和教务系(xì )统(🥀)“硬(yìng )扛”。