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学习(👝)(xí )共同体(tǐ )的本(😈)质是：强(🕍)调整体的参与、(🐿)平等、沟通、合(🕎)作。

”王梓涵(🚌)告(gào )诉记者(zhě )，“组(☕)(zǔ )团”学(xué )习后4个(gè )人成了(❄)(le )共同体，问题都要(🔏)大家讨论(📼)着来，根本没有走(🙆)神儿的时(shí )间，有(yǒu )些以前(🍟)(qián )觉得很(hěn )难的(👓)题(tí )，在大(📞)(dà )家互相交流讨(♊)论中也似乎变得(🚑)简单了，“我(🎳)也很愿意积极加(🍴)入(rù )到学习(xí )中。

而(ér )当老(🍲)师(shī )统一讲(jiǎng )学(🤝)的时(shí )候(🛴)，学生们就会调整(🚹)好自己的方向，面(📥)向黑板。

”而(👡)要说“刚(gāng )才那个(🛏)(gè )同学讲(jiǎng )得好有(yǒu )趣，我(✂)(wǒ )们再听(tīng )他说(💵)一遍好不(🎛)好？”“刚刚那位同(⚡)学说的是什么意(🍑)思，你能用(💊)(yòng )你的话(huà )说一(🧕)下(xià )吗？(🍜)”要更多(duō )地使用(🈚)(yòng )类似“你的想法(🤹)从哪里来(🦑)”、“接着上面同学(😧)继续谈谈(tán )你的想(xiǎng )法”之(😺)(zhī )类的表(biǎo )达方(🖇)式(shì )，帮助(♟)(zhù )学生把学到的(🔶)知识串联起来，让(🕞)学生把自(👧)己和其他同伴联(🌒)结起(qǐ )来。

”陈辉解(jiě )释说，学(🎎)习共(gòng )同体如(rú(📗) )果还是照(🧖)原来的样子讲课(💪)，就不叫学习共同(🅰)体了：“老(🧥)(lǎo )师不讲(jiǎng )那么(🍬)多(duō )，要走(👝)(zǒu )下讲台(tái )，走进(🍯)(jìn )孩子中(zhōng )间，用(📗)精心设计(🚫)的学习活动激发(❕)孩子们的探究兴趣。

在(zài )这(🚑)样的(de )“学习(xí )共同(🐈)体(tǐ )”中，没(📫)有“C位”，也可以说个(💤)个是“C位”。

“把课堂还(🏫)给学生，以(📰)学习者(zhě )为中心(🧘)(xīn )完成学(xué )习任务(wù )。