劲腰耸动(H)

获得选课(kè )情报，不仅靠口口相(🎃)传，还(hái )可以(🖍)总结成(🔝)(chéng )体系，广(guǎ(🗒)ng )泛传阅(yuè )。

考虑到可(🏃)能影响毕(bì(👂) )业大计，一些原本认(🆕)为“修(xiū )够学(👔)分就好”的同学(🛂)(xué )对(🏊)于选(xuǎn )课这(🏰)件事(shì )越(yuè )来(🐡)越谨慎(shèn )和重视(🤔)(shì )。

“我们现在恰(🎖)恰缺(quē )乏有实践(🍏)经验、技术能(🍕)力强(qiáng )的企业工(🕸)人师傅，下(xià )一(📈)步可(kě )能在这一(yī )块(kuài )上要有(🛫)重(chóng )要突破，那就是突出能力导(✴)(dǎo )向，不唯学(👁)历凭能(🎣)力，主要(yào )看(🤨)他的技术(shù )水平、(🤮)业(yè )务水平(🍸)(píng )行不行，这可能是(🎊)学(xué )校将来(🚍)的一个导向”。

”孙(🕘)(sūn )兴(⛽)洋认为这对(🔭)应届毕(bì )业生(🎟)来(lái )讲，未必(bì )是(🌇)(shì )件坏事。

但怎(🏮)么(me )才算有效的“3年(🥈)以上(shàng )企业工(😳)作经历”？“3年以上(🚨)(shàng )企业工作经(🥏)历”是在(zài )企业待(dài )过3年即可(kě(🕊) )，还是要求(qiú )在技能岗位上任职(🖍)3年？孟庆(qì(🚛)ng )国认为(🆕)，关于这部分(🍎)的要求(qiú )需要有进(🏑)一(yī )步的文(🥕)件(jiàn )来细化(huà )规定(🌐)，“因为工业、(🛢)农业、制造业(🔡)等每个相关专(zhuā(👶)n )业之间都有差(✋)异，教(jiāo )师的企(qǐ(🧝) )业经历应(yīng )该(🛎)(gāi )与所教专(zhuān )业(🥀)直接挂钩，是能(🌽)够从事那(nà )个领(🕋)域的实践教学(🎹)，而不是(shì )在企业待过就行。

在(zà(🕉)i )北方某(mǒu )政(🌝)法类高校(xiào )就读法(🍲)学(xué )专业的(🌾)刘欣捷(🤥)（化名）觉(🧛)得(dé )，自己就属于抢(🤟)课大军中战(🍓)(zhàn )斗力不足的(de )选手(🔷)，“上学期(qī )一(🏰)门专业课也没(🔭)选上(shàng )”，好的老师(〰)几乎每节课都(💼)(dōu )是“爆满”，阳台、(🥊)过道都(dōu )是人(📣)。

完(wán )善(shàn )“固定岗(🐲)(gǎng )+流动岗”资源(🎬)配置新机制，支持(🍎)中职、高职、(🔙)应用型本(běn )科高校聘请产业导(💼)师(shī )到学校(⤵)(xiào )任教，遴选、建设(🎂)兼(jiān )职教师(🌝)资源库(🏀)。

“我们现在(zà(🏹)i )恰恰缺乏有实践经(⛅)验、技术(shù(🍯) )能力强的企(qǐ )业工(⏮)人师(shī )傅，下(🐔)(xià )一步可能在(🦑)这一块上(shàng )要有(➗)重要突破，那就(🆔)是突出(chū )能力导(🍸)向，不唯学历(lì(♟) )凭能力(lì )，主要看(🥋)(kàn )他(tā )的技术(👿)水(shuǐ )平、业务水平行不行，这可(🛎)(kě )能是学校将来的一个导向”。

其(📐)中，包括全面(♎)落(luò )实教师(shī )5年一(🍭)周期的全员轮训(xù(🍇)n )，探索建立新(🙉)教师为期1年的(de )教育(🐶)见习和为期(🍅)3年的企业实(shí )践制(🚯)度。

完(wán )善“固(🥍)定(dìng )岗+流动(dò(🍽)ng )岗”资源配置新机(💿)制(zhì )，支持中职(🉑)、高职、应用型(📶)(xíng )本科高校聘(📯)请产业导(dǎo )师到(💪)学(xué )校任教，遴(🚽)(lín )选、建设(shè )兼职教师资源库(✍)。