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淘汰“水课(kè )”，打造“金(💥)(jīn )课”，不仅是(shì )自上而(🥂)下的部(📟)(bù )署，更是自下而上的(🙊)需求。

不少职业院校负(🧡)(fù )责人认为，如(rú )果(😩)能(🕤)让这些利(lì )好政策(🌍)落(🐖)实生(shēng )根，还需要以(yǐ(🐪) )相关配套的政策保障(😤)，以市(shì )场的手段来调动(dòng )企(🏰)业的积极性(xìng )，给参与(👵)共建(jiàn )的企业以更(🐐)多(😃)(duō )实在的实惠。

”在冯(🎤)新(🏻)广看(kàn )来，在过渡阶(⛩)(jiē(🆘) )段(duàn )，双师结构的(de )教学(📳)团队可能(néng )更为实际(🍹)一些(xiē(🌌) )，即由一部分(fèn )理论教(😔)学能力较高的老师和(🦖)(hé )一部分具有实践(🎞)(jià(🦗)n )经验的老师共(gòng )同(⭐)构(😥)成，强调(diào )团队的协同(🙎)互(hù )补。

“有些精(jīng )力旺(🏂)盛又大公无私的同学会(huì )做(🛰)攻略，互相转(zhuǎn )发。

”孙兴(🏳)洋(yáng )认为这对应届(🙆)(jiè(🏜) )毕业生来讲，未必是(👊)件(📓)坏事(shì )。

经过3年工作(🛢)(zuò(📖) )后，他们会对(duì )个(gè )人(🚍)的职业生涯(yá )发展有(🧓)一个更(🥑)(gèng )现实的想法，如果此(🍬)时再去(qù )应聘职业院(🌵)校教师，一方面(miàn )职(🎏)业(🏐)倾向更加清(qīng )晰和(🛵)强(🕳)烈，同(tóng )时又具有了一(😑)(yī )定的工程实践(jiàn )能(⛩)力，将更能(néng )胜任教育教学工(🏩)作，更会有(yǒu )职业的成(🏂)就感。

方案提出，“2020年起基(🏆)本不再(zài )从应届毕(📫)业(🧘)生(shēng )中招聘”，在(zài )刘(🛳)明(🔩)生看来，这对师范院校(🎰)(xiào )应(yīng )届毕业生的个(🤘)(gè )人成(🚓)长规划、实践能力等(🏋)方(fāng )面都有了更高(gā(🏪)o )的要求，相比原来从(🐄)院(💂)校直(zhí )接到院校，是(🍿)更(🙏)(gèng )难了。

那么问(wèn )题来(🦉)了——让(ràng )职业教师(🏝)去哪(nǎ )些企业进行锻(duàn )炼、(📷)培养？又如何让企业(🌩)的(de )能工巧匠更愿意(yì(🌘) )来到职业院校(xiào )任(🙉)教(🥄)？

获得选(xuǎn )课情报(🍙)，不(🕔)仅(jǐn )靠口口相传，还可(🤰)以总结成(chéng )体系，广泛(➿)传(chuán )阅(🎪)。

与谭粤军不(bú )同，北京(💫)大三(sān )学生张宇彤一(🔵)(yī )开始就有清晰(xī(🧟) )的(🥞)规划，每每选课她都(🏹)祭(🕙)出(chū )必杀技：拼人脉(🌡)(mò )。