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”赵力(🌵)回忆(yì )，儿子小时候(👩)接(jiē )到观察(🙌)大(🐀)(dà )蒜生长的假期(🐆)作(zuò )业时一头(🚼)雾水，但在自己(jǐ(🥫) )的提示引导下(💵)，他完成了测量、(🏀)记录等过(guò )程(🎑)。

”北京市教(jiāo )科院(〰)基础(chǔ )教育教(🗝)学(xué )研究中(zhōng )心(😬)综合实践活动(🧛)教研室主(zhǔ )任梁(😥)烜举例说，某中(🐧)学曾经布置了体(❄)验春(chūn )节传统(🚧)习俗的寒(hán )假作业。

教育部称(chē(🍲)ng )，不仅(jǐn )民办(🤹)园不会退出历史舞(🌜)台(tái )，相反，政(🍟)府(💱)还(hái )会继续加(jiā(🚶) )大扶持力度，鼓(🔆)(gǔ )励社会力量办(🍜)园(yuán )，积极引(yǐ(🐺)n )导和扶持更多的(♏)(de )民办园提供普(🦑)惠性服务。

尤其是(😕)拓展性的(de )作业(💺)，对(duì )教育改革(gé(📋) )而言是(shì )好的(🔹)，但落实上还需要(📆)学(xué )校根据实(🏟)际情况(kuàng )做好充(🌎)分指导。

新京报(👋)记(jì )者 倪伟

在宫照伟(wěi )看来，这(🈷)(zhè )是政策“留(📄)了个(gè )口子”。

古城第(👐)二小学语(yǔ(📓) )文(💌)老师樊春兰强(qiá(🎋)ng )调，作业(yè )的主(🍷)体应是学生(shēng )，家(💮)长只是配合(hé(💦) )和辅助，比如帮孩(🤗)子挑选(xuǎn )照片(🐫)、打印照片等。

学(🤒)校(xiào )在布置寒(📘)假作业(yè )时要想(🌂)提(tí )高效果，可(💇)以从(cóng )内容和方(🍄)法两个方面努(🏾)力(lì )，内容上要从(🧖)单(dān )一走向多(🎢)元，也就是不仅(jǐn )是知识类的作(🚊)业(yè )，还需要(😸)(yào )加强能力类作业(😼)(yè )与社会拓展(📗)类作业的分量(lià(🔜)ng )；方法上要从(🚷)布(bù )置走向选(xuǎ(👯)n )择，也就(jiù )是要(🥛)多(duō )给学生选择(🛺)的机会，同一(yī(🗾) )类作业可以设计(😲)(jì )不同的内容(👦)供学生选择，这样(🌕)也有利于学(xué(🔲) )生个性的(de )发展以(👜)及(jí )对不同(tó(🍢)ng )家庭情况的尊重。

一是对(duì )作业(🌠)设计的意图(⛔)(tú )与价值要给家长(💨)更多的指(zhǐ(🏴) )导，以期达成共(gòng )识(🔷)；二要(yào )对完(🛩)成这些作业(yè )进(🕧)行专业细致的(💜)指导，以(yǐ )提升家(🧡)长的家庭(tíng )教(🎠)育指导(dǎo )能力；(😡)三(sān )要根据(jù(❇) )不同阶层的家庭(😿)进行区别(bié )要(👦)求，有可能的(de )条件(💁)下还需要学校(📲)能够整(zhěng )合社会(🔄)资源，帮(bāng )助社(⚪)会资(zī )源不足的(de )家庭超(chāo )越自(💫)身限制。