哎呀哎呀我愿意

教师(💉)要通过搭设阶梯而不是一味讲(🌩)授的方式(shì )引(😕)导学生(shēng )自主获(🤛)得(dé )知识(🛋)。

电(dià(🧢)n )影《狗眼(yǎn )看人心(🈳)》改(gǎi )编自(🚘)真(zhē(🌦)n )实(shí )事件，讲(jiǎng )述(🔦)了余(yú )峰(🔉)(fēng )、(🙂)亮亮(liàng )一(yī )家为(🔜)英(yīng )勇(yǒ(🛁)ng )救主(🌩)的(de )爱犬妮蔻(kòu )怒讨公道，而(🆕)这则(🎡)“狗咬狗”事件却在连环发酵中逐(🚡)渐失控的故事。

该技术首创屏下(🏠)摄像头技术，并采用区别于三星(🤰)通孔方案且难度更大的“盲孔”方(🐧)案，在LCD屏上不打孔，比通孔的(de )可靠(🏑)性更(gèng )高(⛸)；孔(🔨)径(jìng )更小，整(zhěng )个(💊)屏幕达(dá(🤫) )到极(🍍)致全(quán )面(miàn )屏视(🍱)觉(jiào )，是目(💓)前(qiá(🛢)n )的(de )极限方(fāng )案(à(🚅)n )。

需要(yào )让(😶)(ràng )学(🔃)生看(kàn )黑板的时(shí )候，会让(🍣)学生(⛪)整个身体面向黑板，不会允许孩(🉐)子扭着坐，而且小组内部位置会(🚎)频繁轮换，配合各个小组间的大(🐚)轮换，不会影响孩子的坐姿和视(💯)力。

而这一数字在2017年，仅为4%。

“开始有(🥨)(yǒu )家长担(🤖)心(xī(🌇)n )，孩子如(rú )果不面(🔷)向(xiàng )黑板(💴)，扭(niǔ(🏣) )着听讲是(shì )不(bú(🤘) )是对孩(há(🎑)i )子(zǐ(👐) )不好。

这(zhè )个小组(💯)(zǔ )，4名同学(🎾)(xué )趴(🔎)(pā )在课桌(zhuō )上头对头(tóu )地(🤧)看着(🔨)任务单，七手八脚地标注出(🚨)地图(🀄)和文字上的关键信息：“8点半开(👟)门”、“周一闭馆”、“是拍夜景的好(⚽)地方”、“门票30元”……那个小组，已(🎏)经有心急的同学开始执(zhí )笔规(🏴)划第(dì )一(📓)站：(📐)“先去国家(jiā )博物(🐳)馆，免费的(🌶)！”立即(✡)被(bèi )边(biān )上的同(🥛)(tóng )学(xué )拦(📵)住：(🌩)“不成，你(nǐ )看，这(zhè(🚬) )写(xiě )着周(⭐)一(yī(🎠) )闭(bì )馆，去(qù )不了！”每个小组(👈)各自(🐤)为战，组里的4名学生七嘴八(🍇)舌地(🕯)讨论着，整个教室中没有一个学(🏧)生游离在讨论之外。

“以前上课是(🎃)老师要讲三四十分钟，现在老师(🧣)最多也就讲十几分(fèn )钟。

对于(yú(⌛) )他来说还(🐕)(hái )有(🍐)另一种(zhǒng )收获：(🤞)“当讨论中(😫)(zhōng )有(👎)不同意(yì )见(jiàn )时(🍒)，我(wǒ )不(bú(🍶) )再觉(👂)得(dé )非(fēi )黑即白(🖇)(bái )，而是学(🖨)(xué )会(🗓)(huì )去倾听(tīng )每(měi )个人的(de )见(📶)解，大(💁)家一起分析，试图去说服对(💑)方，或(⬆)是吸纳对方的意见，从倾听开始(👞)，经过交流，最终形成共识。

把课堂(🕯)还给学生 让思维发生碰撞