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他(🏹)们有(yǒu )了企业职场(🐬)经历(lì )后(hòu )，再主动(🗺)转行到(dào )职(🚴)业教育，工作能(néng )力(⛓)和工作意愿(🔄)得到(dà(🍳)o )了双重强化(💑)，能(néng )够更好地胜任(🐀)专业(yè )教师(🐰)的岗位要求”。

另一方(💪)面，冯(féng )新广想加大(✏)对企业(yè )中(🧗)的能工巧匠的选(xuǎ(🦖)n )拔、聘任。

他(🚇)反(fǎn )思自己没有事(⛷)先了(le )解，“望文生义”觉(🔒)得课程名字(📓)“有(yǒu )意思”就选了，结(😱)果白白浪费(🌙)了光(guāng )阴。

“但如果师(🧑)(shī )范(fàn )生在校期间(😂)就由(yóu )用人(🖖)单位、有关合(hé )作(🚦)企业和毕业(📄)生(shēng )本(běn )人签订多(🕰)方协议(yì )，提前对其(🎦)进行企(qǐ )业(♐)实践等方面的规(guī(🌯) )划设计，有目标(biāo )地(🙁)来进行教导(🐦)培养(yǎng )，应该能更好(🏤)、更(gèng )有效(🥙)地奠定其为(wéi )师基(🤴)础”。

如此一(yī )来，就会(🙃)过渡到我(wǒ(✡) )们更为理想的状(zhuà(🥁)ng )态(tài )。

“许多应(🌁)届毕(bì )业生刚工作(🐁)时总体(tǐ )上职业选(🐓)择指向(xiàng )性(👁)(xìng )不太明晰，甚至(zhì(🦀) )是麻木的。