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展示完(🚔)自己的方案(🎯)，还(hái )得“邀(yāo )请”其(🆘)(qí )他小组(zǔ )的同(🐭)学(xué )对自己的方(🐇)案进行评价(👚)。

我们以前是享受(🚌)了产业(yè )链的红(🤜)(hóng )利，今(jīn )天(🥣)到了(le )我们做贡献(🚆)的时候了。

“接下来(🧠)的15分钟交给大家(🤚)(jiā )，本组(zǔ )内(🍐)可以(yǐ )相互交(jiā(👩)o )流讨论(lùn )，之后再(🎁)用5分钟时间完善(😄)自己组的游(⏰)览计(jì )划，然(rán )后(🖕)我们(men )一起来(lái )评(🚦)价。

从2015年“笨鸟不等(🐬)风”、2016年“无惧(♏)风停”、2017年“风(fēng )物(🉑)长宜(yí )放眼量(lià(📫)ng )”以及(jí )2018年的“乘风破浪总有时(😃)”，赵明每年都会对(🌚)行业(yè )进行一(yī(🏗) )个预测(cè )，而(😘)“疾风知劲草”是赵(🎿)明对2019年行业发展(🕘)的预测。

比如(rú )这(🧣)节“北京一(yī(📀) )日游”，按照(zhào )常规(🤱)的教学方式，可能(🈯)主要是老师讲，而(🏺)(ér )学习共(gò(🎨)ng )同体则(zé )“把课(kè(🍈) )堂还给(gěi )学生”，教(🌒)师在备课的过程(🍡)中就需要设(😬)定好背景(jǐng )，让孩(🉑)(hái )子们通(tōng )过讨(😖)论(lùn )自己去(🆘)寻找答案，通过共(🥕)同学习，得到的不(🍁)仅仅(jǐn )是老师(shī(🗯) )讲的知(zhī )识(🍖)，而(ér )是学生(shēng )自(🗿)己获得的能力。

“以(📥)前上课是老师要(🐌)讲(jiǎng )三四十(🖇)(shí )分钟，现在老(lǎ(🍭)o )师最多(duō )也就讲(🏿)十几分钟。