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随后，一组同(😣)学还被(🙏)随机(jī )抽选站上讲(🕧)台(🔶)(tái )，4个人你一(yī )言我一语(🛺)地(👠)展(zhǎn )示着自(zì )己组规划的(🈺)游览线(xiàn )路：6点半到8点半(🍅)去北海公(gōng )园，花费10元；8点(🕧)半到(dà(🌓)o )10点半到景山，花费(fè(🅾)i )2元；10点半到15点半到颐和园(🍚)(yuá(🦅)n )，花费30元；15点(diǎn )半到18点(diǎ(🧀)n )半(🏝)到水立方拍夜景(jǐ(😩)ng )……总(🦓)共花费42元，没超标(biāo )，而且去(👰)了4个(gè(🍾) )景点……

地(dì )图上(🚛)标注了(🧠)颐(yí )和园、水立方(💏)、(🚛)景山、北(běi )海、故宫、(🌘)天(🎚)(tiān )安门、国家(jiā )博物馆的(🗿)位置(zhì )及门票(piào )价格，任务(🍺)单上方(fāng )写清了来京游客(🎡)的具体(📨)需(xū )求和时间、金(🆘)(jīn )额限制(zhì )，下方还有一些(🤧)网(🙄)(wǎng )友对景点的评价……(🙃)

对(🈸)于(yú )他来说还有另(lìng )一种(🗓)收(shōu )获：“当讨论中有(yǒu )不(🚮)同意见(🥌)时，我不再觉得(dé )非(🐵)黑即白(🌟)，而(ér )是学会去倾(qī(🎬)ng )听(✒)每个人的见(jiàn )解，大(dà )家(💽)一(🥟)起分析，试图(tú )去说服对方(🔒)，或是吸纳对(duì )方的意见，从(🤦)(cóng )倾听开(kāi )始，经过交流，最(🐵)(zuì )终形(🔲)成共识。

把课堂还给(💃)(gěi )学生 让思维发(fā )生碰撞(🏟)(zhuà(💍)ng )

”闫妮则表示：“里面的每(🍗)个(🚰)人物都在生活(huó )中能看到(🐙)。

”老师话(huà )音刚落，教室内就(🃏)(jiù )瞬间(💖)开启了“热闹”模式(shì(🚄) )，学生们(🍣)面对(duì )面以小组为(🐎)(wé(👧)i )单位展开了讨(tǎo )论。

”陈辉(🏮)解(😣)释说，学习(xí )共同体如果还(🐑)(hái )是照原来的(de )样子讲课，就(🐩)(jiù )不叫(🎪)学(xué )习共同体了：(🚿)“老(lǎo )师(💊)不讲那么多，要走下(🎷)讲(jiǎng )台，走进孩子(zǐ )中间，用(🕞)精(🕑)心设计的学习(xí )活动激(🌻)发(🦒)孩子们的探究兴(xìng )趣。

到了(👧)这个(gè )阶段，必须要走入无(🤦)人区(qū(🕉) )，必须要探索，绝对不(📭)能(néng )让(🐂)创新的速度(dù )慢下(🎐)来(😃)。

“以前学习是自(zì )己思考(🏘)问(🍷)题，思维是孤立(lì )的，现在4个(💺)人(rén )一起，4条思(sī )维线互相(🐷)交错(cuò(🐈) )，碰撞(zhuàng )出许多新思(🥤)路，能(né(🔆)ng )够有更多的方法去(👌)解决问(wèn )题。

率先将“学习共(🍔)(gò(🍩)ng )同体”构想引入教(jiāo )育改(💳)革(🐣)实践的国际著名教(jiāo )育专(🐲)家佐藤学(xué )教授，在走进十(🏻)八中进(🍪)行(háng )观摩时表示，在(🤔)“学习共(gòng )同体”的模式(shì )下(🌾)，学(🚼)生和(hé )教师都能感受(shò(🤛)u )到(🗒)一种强大的安全感，这(zhè )种(➖)安全感让学(xué )生敢于发表(💠)(biǎo )自己(🆖)的看法。