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“‘双(shuāng )师(shī )型(xíng )’(👈)教师的培养关键是教师(🔼)在提(tí )高理论教学能(🍸)力的同时(shí )，能(néng )有合适(🎏)的企业给老师们提供(🙁)(gòng )工作、实践的机会(🌿)，使(🗜)他(tā )们(men )有(yǒu )机会不断(🚯)提升实践技能。

有(yǒu )人(🈷)说(☔)“选课就像打仗，知(zhī )己(💉)(jǐ )知彼，才能百战百胜(🔑)”，为(🥢)了抢到一门心仪的课(🍎)，同(tóng )学(xué )们(men )可谓“八仙(🚔)过海，各显神通(tōng )”。

“目前来(😱)讲，老师(shī )现(xiàn )在(zài )不(🚒)能达到‘双师型’要求(👳)，那(nà )么就抽时间去企(🧟)业锻炼(liàn )，但(dàn )不能所有(💍)老师一下子都(dōu )去了(🐟)(le )。

另一方面，冯新广想加(🈷)(jiā(🍎) )大(dà )对(duì )企业中的能(🏀)工巧匠的选拔、聘任(🤙)。

所(🆕)以相关规定需(xū )细(xì(🐔) )化(huà )到每个专业”。

但新(⏪)入职的教师要求有3年企(㊗)业工作的(de )经(jīng )历(lì )，“是(🕐)不是就这3年就足够呢(ne )？(🍢)就是‘双师型’教师(🛫)(shī )了(le )呢(ne )？我们要面向企(🎖)业一线培养技(jì )能人(🤨)才，而生产一线的(de )新(xīn )技(💎)(jì )术、新工艺、新技(👖)能是(shì )不断(duàn )更新升(🥍)级(🎃)的，老师们要到(dào )生(shē(🕧)ng )产(chǎn )一线才能学习、(🗿)掌(🏊)握，所以(yǐ )学校和企业(🤩)建立一种动(dòng )态(tài )的(🥕)(de )双向交流机制很有必要(⛰)，而且不可替代，这是职(🐁)业教(jiāo )育(yù )保(bǎo )证质量(🐐)的根本所在。

“但如(rú )果(🍔)师范生在校期间就由用(🦅)(yòng )人(rén )单位、有关合(🔵)作企业和毕业生(shēng )本人(🐘)签订多方协议，提(tí )前(🍐)(qián )对(duì )其进行企业实(😀)践(🤟)等方面的规(guī )划设计(💹)，有目标地来进行(háng )教(🏁)(jiā(🔕)o )导(dǎo )培养，应该能更好(🛷)、更有效(xiào )地奠定其(👹)为师基础”。

考(kǎo )虑(lǜ )到可(💷)能影响毕业大计，一些(🎹)原本认为“修够学分就好(🚁)(hǎo )”的(de )同学对于选课这(🤶)件事越来越(yuè )谨慎和重(😗)视。

但新入职的(de )教(jiāo )师(💿)要求有3年企业工作的经(🐡)历，“是不是就这3年就足(🥂)够(gòu )呢(ne )？就是‘双师(❕)型(📦)’教师了呢？我们要(🕢)面向企业一线培养(yǎ(🈺)ng )技(👒)(jì )能(néng )人才，而生产一(🖖)线的新技术(shù )、新工(🚼)艺、新技能是不(bú )断(duà(🐟)n )更(gèng )新升级的，老师们(🚸)要到生产一线才能学习(😕)、掌握，所(suǒ )以(yǐ )学(xué(💹) )校和企业建立一种动态(👀)的双(shuāng )向交流机制很(📡)有必要，而(ér )且(qiě )不可替(📌)代，这是职业教育保证(🤟)(zhèng )质量的根本所在。

其(🥝)中(🛩)(zhōng )，包(bāo )括全面落实教(🚋)师5年一周期的全员轮(🗨)训(🦕)，探索建立新教(jiāo )师(shī(🔒) )为(wéi )期1年的教育见习(😟)和为期3年的(de )企业实践制(💦)度。