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讨论(🥖)还在进行(🐢)，学生们不但成(⏱)功地避开了(le )任务单(dā(😃)n )图文信(xìn )息中设下的(📱)(de )“陷阱”，还碰撞(🐛)出许多新(🍂)思(sī )路：有(yǒ(🕖)u )的规划(huá )出最省钱的(🍋)(de )地铁出行，有的考虑到(🐺)故宫单(dān )向(⏭)进出(chū )，有(🗽)的(de )想到了水立(⌚)(lì )方正在改造……在(🍈)这节课中，老师“讲台面(🦐)(miàn )授”的时间(🔜)(jiān )也就10分(⛰)钟左右，大部分(🐮)时间同(tóng )学们议(yì )得(⬇)热烈(liè )、评(⏫)得认真。

在(🌱)现场，媒体就小(🍿)米创始人雷军前(qián )不(🔨)久发(fā )表的“看淡生死(⛳)，不服就干”言(🏋)论对赵明(🔲)进行了(le )追问，在(🍦)反复(fù )追问之下，赵明(🏋)第一次对这件事情给(🛶)予了(le )回应，并(🈂)对手(shǒu )机(🔁)行业2019年的(de )趋势(💬)进行了分析。

课堂，不再(🌠)(zài )仅仅是(shì )接受知(zhī(🐌) )识的场所，更(🔆)是孩子们(🎨)探究知识、运(😚)用知(zhī )识的舞(wǔ )台。

学(🗽)(xué )习共同体(🈚)的本质是(🖇)：强调整体的(🤕)参与、平等、沟(gōu )通(🏿)、合(hé )作。

陈(chén )辉表示(🐔)，下(xià )一步准(🍁)备尝试横(👏)向整合各个学(😔)(xué )科，开(kāi )发涉及(jí )解(🌕)决综合问(wèn )题的课程(📁)，实现“从教课(✅)本知(zhī )识(🏥)到培(péi )养学科(🎰)(kē )能力与素养(yǎng )的转(💁)变”。

”而此次友情客串(chuà(📸)n )的汤唯(wéi )，则(💞)用(yòng )“时间(🚙)太短(duǎn )”来表达(🐦)拍摄时的感受。

面对(duì(✌) )各类问(wèn )题(🤹)，孩(hái )子们(🗝)组成一个学习的整体，全程充分参与(🌻)，在平(píng )等沟通(tōng )中，锻(🔀)(duàn )炼着自己(🎵)的思维，也(✳)提升了团队合(🤫)作的意(yì )识与能(néng )力(🎎)。

对(duì )于他来说还(hái )有(🔸)另一种收获(🎆)：“当讨论(🎼)中有(yǒu )不同意(📛)(yì )见时，我不再觉得(dé(🚐) )非黑即白，而是学会去(🐤)倾听每(měi )个(🍋)人的(de )见解(📋)，大家一起分(fè(🌿)n )析，试图去说服对方，或(👈)是吸(xī )纳对(🦑)方(fāng )的意(🛹)见(jiàn )，从倾听开始，经过(🍧)交流，最终形成(🍧)共识(shí )。

”而(ér )要说“刚才(🙄)那个同学讲(🦖)得好有趣(💥)，我们再听他说(📦)一遍好(hǎo )不好？”“刚(gā(🔧)ng )刚那位同学(xué )说的是(💘)什么意思，你(🌷)能用你的(🎀)(de )话说一(yī )下吗(㊗)？”要更多地(dì )使用类(💦)似“你的想法从哪里来(🚵)(lái )”、“接着上(🐁)(shàng )面同学(📝)继续(xù )谈谈你(👑)的想法”之类的表达方(👤)(fāng )式，帮(bāng )助学生(shēng )把(👄)学到的知识串联起来(㊗)，让学生把自己(🌔)和(hé )其他同(tóng )伴联结(🚛)(jié )起来。