夏天的故事

2019年(niá(🦍)n )3月底前 所(👽)有地(dì )方机(🍡)构改革任(⌚)务(wù )基本完(🏤)成。

一是对(🐨)作业设计(jì )的(de )意图与(🐓)价值要(yào )给家长更多(🛌)的指(zhǐ )导，以期达成共(👞)识；二要对(duì )完(wán )成(💼)这些作业进(jìn )行专业(🚸)细致的指(zhǐ )导，以提升家长的家庭教(🌄)育(yù )指(zhǐ )导能力；三(👵)要(yào )根据不(🚃)同阶层的(🐠)家庭进行区(🔦)别(bié )要求(🛩)，有可能(néng )的(💦)(de )条件下还(✡)需要(yào )学校(💾)能够整合(😝)社会资源，帮(⏭)(bāng )助(zhù )社(🏰)会资源不足(👓)(zú )的家庭(📆)超越自身(shēn )限制。

卞月(🧞)称，“现在很多(duō )园(yuán )的(🌘)关注点不在(zài )教育理(🕝)念、课程(chéng )体系和服(😗)务上，把国外的东(dōng )西(🏹)(xī )拿过来重新拼(pīn )凑下，就变成自(zì(⏫) )己的了，根本不清楚要(📰)把孩(hái )子(zǐ(🍮) )们培养成(😯)什么(me )样的人(📖)，只是关注(🦏)一年能赚(zuà(🥌)n )多(duō )少钱(🆘)，这样的(de )教育(🅰)企业必将(🙈)被(bèi )淘汰。

在(😀)这种情况(🚎)下，“一(yī )事(shì(❣) )一议”“一园(🥖)(yuán )一案”过程中，政府给(🍒)予多少补贴，成为不(bú(🗜) )少(shǎo )从业者关注的(de )重(🌩)点。

另一方面(miàn )，要避免(💫)流于形式，提升实(shí )践(🍼)(jiàn )性作业的效果(guǒ )，学校在设计作业(🦃)时也可以更讲究技巧(🍸)，并(bìng )在(zài )完(🐛)成方法等(🆖)方(fāng )面做好(📟)指导工作(♍)。

卞月称，“现在(🈶)很多园的(🖥)(de )关注点不在(🔳)教育(yù )理(💮)念、课程体(🎟)系和服务(🥝)上，把(bǎ )国外(🚬)的东西拿(👺)(ná )过来重新拼凑下(xià(😀) )，就变成自己的了，根本(🥠)不(bú )清(qīng )楚要把孩子(🐦)们(men )培养成什么样的(de )人(👞)，只是关注一年能赚多少(shǎo )钱(qián )，这样的教育(yù )企业必将被(👻)淘汰。

从政策本身来看(🔲)，路并非(fēi )是(🌛)(shì )完全堵(👗)死的。

如果会(🎲)亏，就不打(🚘)算做了。