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不(bú )少职业院校负责(zé )人认为，如果能(néng )让这(🕳)些利好(💱)政策落(🌕)(luò )实生(😛)根，还需(🍎)要(yào )以(🎐)相关配(🐡)套的政(zhèng )策保障，以市场(chǎng )的手段来调动企业(yè )的积(👆)极性，给参(cān )与(🕶)共建的(🖇)企业以(🎞)(yǐ )更多(🐗)实在的(⬇)实惠(huì )。

这时候，线下抢(qiǎng )课风暴又开始了(le )。

这时候，线下(xià )抢课风暴又(🦂)开始(shǐ(🥠) )了。

从眼(🏺)下来看(👴)，只能一(🐍)部分学(📢)校(xiào )老师来上课，一(yī )部分聘请企业师(shī )傅来兼职，一(🍦)课(kè )双(🔱)师，分工(🚼)协作，共(👑)同完成(🐾)教学任(📤)(rèn )务。

如(🌕)此一来，就会过渡到我们(men )更为理想的状态。

完善“固定岗(🦊)+流(liú )动(🎨)岗”资源(🔭)配置(zhì(♏) )新机制(🌻)，支持中(🧖)(zhōng )职、(🥝)高职、应用型(xíng )本科高校聘请产(chǎn )业导师到学校任(rèn )教，遴选、建(🎨)设(shè )兼(🏄)职教师(⛴)资源库(📅)。

从眼下(♋)来看，只(zhī )能一部分学校老(lǎo )师来上课，一部(bù )分聘请企业师傅(fù )来(🤖)(lái )兼职(🍸)，一课双(🧐)师(shī )，分(🍢)工协作(🍕)，共(gòng )同(📁)完成教学任务(wù )。

其中，包括全(quán )面落实教师5年一周(zhō(🌍)u )期的全(🌂)员轮训(🥤)，探索建(🏳)立新教(🤓)师(shī )为(🌮)期1年的(🛷)教育见(jiàn )习和为期3年的企业(yè )实践制度。

“‘双师型’教师的(de )培养关(🕌)键是教(🤒)师(shī )在(🏉)提高理(🛳)论教学(🦔)能(néng )力的同时，能有(yǒu )合适的企业给老(lǎo )师们提供工作、实践的机(🖲)会，使(shǐ(🎫) )他(tā )们(😺)有机会(🥪)不断提(😖)(tí )升实(😥)践技能。