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保护生态与人(rén )才

学友社学生辅导顾(gù )问吴宝城表示(shì )，过去数年香(xiāng )港教育局、学界及不(bú )同团体举办了(le )不少内地交(🎐)流(🌸)(liú(🥋) )团(🗑)，以(💺)及(🏸)加(🎨)强(🤗)(qiá(🔟)ng )两地“姊妹学校”的(de )联系，形式由(yóu )以往的单向参(cān )观，变成多元(yuán )化的交(jiāo )流活动，学生(shēng )更加了解内地(dì )的学习环境。

从长江生态(👋)修(🥘)复(🏏)、(🐒)文(🍷)(wé(🕳)n )物(🚥)保(🛁)护(🥈)到(🔌)科学(xué )家培养，第三(sān )组登场的潘碧(bì )灵委员、宋纪蓉委员(yuán )和施一公委员(yuán )谈及的话题看(kàn )似“毫不搭界”，但(dàn )有着一个共同(🏃)(tó(🕰)ng )的(🎍)关(🚴)键(💉)词(🌝)—(🤯)—(🖤)“保(👮)护”。

近(jìn )期，香港学友社访问(wèn )近2000名应届中学(xué )文凭试(注：相(xiàng )当于内地的高考)考生(shēng )，20%受访学生表(biǎo )示会考虑到内(nèi )地升学，连(✂)续(🛂)(xù(♋) )2年(🏞)录(🃏)得(🛤)升(🏷)幅(🎶)。

“我(🌜)们(🌵)(men )很愿意重新开(kāi )始(搜索)”

“我(wǒ )国科学技术已(yǐ )经取得(dé )长足进步，但(dàn )在基础研究领(lǐng )域跟先进国家(jiā )相比还有很大差距，需要(🦋)更(🌏)多(🎬)的(🛁)原(😊)(yuá(🎺)n )创(📼)性(🐽)和(🏹)突破。