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比方(fāng )说，可(kě )以多(🗝)问(wèn )与(🆓)生活(huó )相关的(de )问题，帮(🏚)他们把书里的内容和(🍝)生活联系起来，这样书(✍)就变得(🍉)鲜活了，有利于孩子理(🌜)(lǐ )解。

刘(liú )贵祥：我来(👷)简(jiǎn )要(🕕)回答(dá )一下这(zhè )个问(🔊)题(tí )。

作为(wéi )一个未(wè(🙂)i )婚女性(💿)，阅读这本书的(🥞)感受是(🤞)熨帖的，因为能感到它(🏠)的视角与孩子平视，而(✏)不是以(🖌)成年人(rén )“俯视(shì )”的角(👮)(jiǎo )度去教(jiāo )学幼儿(é(🐷)r )，甚至(zhì(🌤) )有时连(lián )“引导(dǎo )”的做(🐥)(zuò )法它都在刻意避免(🍈)，处处体(🚱)现出了对儿童(🧡)个体的(🈴)尊重。

第二，有关方面目(🛌)前正在着(zhe )手制定(dìng )从(👛)源头(tó(🛶)u )治理执(zhí )行难的(de )一些(🔃)方(fāng )案和意(yì )见。

这(zhè(📳) )是因为(☕)(wéi )，即使(shǐ )孩子(🚰)年龄还(🕹)小，但在两岁左右的时(🏿)候，他们已经拥有了物(🏃)品的所(🏣)有权意识，一旦明(míng )确(🖋)谁是(shì )物品的(de )主人，他(👠)就会(huì(🧥) )捍卫主(zhǔ )人的权(quán )利(👍)。

在(zài )《魏坤(kūn )琳的科学(🐵)养育宝(🐐)典》的最后一章(📜)中，它强(✡)调了“育儿育己”的概念(🤖)：养育孩子的过(guò )程(🍜)，也(yě )是(📔)家长(zhǎng )成长的(de )好机会(🎽)(huì )。