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一是对作业设计(jì )的(⏲)意图与价值(zhí(🦒) )要(🐎)给家长更(gè(🐘)ng )多的指(zhǐ )导，以期达成(chéng )共识；二要(🦍)(yào )对完成(chéng )这(🐄)些作业进行专(🎼)业细致的(de )指导，以提升(🤒)家长的家庭教(🍃)育(🧔)指(zhǐ )导能力(😍)(lì )；三要根据不同阶层的家(jiā )庭进(🚆)行(háng )区别要求(🍟)，有可能的条件(🏰)(jiàn )下还需(xū )要学校能(🎯)够整合社会资(😝)源(📩)(yuán )，帮助(zhù )社(🍎)会资源不足的(🏭)家庭超越(yuè )自身限制(👋)。

在(zài )赵力看来(🚇)，这(🎂)类作(zuò )业更(🥑)能锻炼孩(hái )子的综合能力，而(ér )且平(🛌)时学科类(lèi )作(👰)业已经做(zuò )了(😧)不少(shǎo )，家长应该利用(🕗)好寒假时(shí )间(🈵)鼓(🤩)励(lì )孩子去(🧝)观察、动手、思考(kǎo )。

改革(gé )进度要(🚂)求：坚持蹄疾(🌠)步稳(wěn )、紧凑(🕒)(còu )有序推进改革。

多名(🔍)幼教(jiāo )行业投(🤖)(tó(🐗)u )资人和从业(😥)者均认为，营(yíng )利园转(zhuǎn )普惠园之后(✴)，盈利空间缩(suō(🥔) )窄(📭)，经营成本(bě(👼)n )降低，很有可能导(dǎo )致教育品质的(de )下(🚠)降(🍶)。

在张宇吉看(🦔)(kàn )来，当前有不(🐴)(bú )少高端幼儿(ér )园主(🏷)要(yào )把钱投在(👮)了(🌴)硬(yìng )件设施(📑)上，只是装(zhuāng )修漂亮，而在核心的课程(☝)(chéng )和师资(zī )上(📞)与普通园的差(🕕)异并不是(shì )特别显(xiǎ(📕)n )著。

放假前，老师(🤡)就(🤸)带着(zhe )学生了(💦)(le )解一些相关知识，并进行(háng )前期调(dià(🈺)o )研，制定假期实(👟)施计划；开学(🥒)后，还要(yào )求同学们展示交流(liú )自己(😓)家(🐦)乡的过(guò )年(🍭)习俗，效果很好(🙆)(hǎo )。

古城第二小(xiǎo )学语(🛡)文老师(shī )樊春(🤞)兰(👙)(lán )强调，作业(😎)的(de )主体应是学(xué )生，家(jiā )长只是配合(🚾)和辅助，比如(rú(🔁) )帮孩子(zǐ )挑选(🏙)照片、打印照片等。

“很(👨)多(duō )学校在布(👩)置(😾)形式多元的(🏆)作(zuò )业时缺(quē )少相应的说明与指导(🥦)，家(jiā )长并没(mé(😅)i )有真正理解这(⏪)些作业对孩(hái )子成长的价值，这就会(🐼)造(🥟)成‘瞎(xiā )折(🍾)腾’的误解(jiě(🖌) )。