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课堂(🛩)(táng )上的教(🅾)学活动更(🎤)是发生(shē(🕚)ng )着本质的(🔉)变化”，陈辉(📁)(huī )介绍说，别看讲解的时(shí )间短，但老师们课前做了很多(duō )准备工作，教师之间率(lǜ )先形成了共同体，每个(gè )学科以教研组为单位，研究如(🛃)何推动“学(🍣)习共(gòng )同(🎈)体”教学，每(🔴)个教研(yá(🏦)n )组都要研(☕)讨“学习共(😼)同(tóng )体”心(🎨)得和详细(📷)具体的(de )教(🛎)研计划。

本(🍡)报记者(🐌) 孙(🙂)(sūn )颖 文(⏱)并摄

本报(🤒)记者 孙颖(🎥)(yǐng ) 文并摄(🔠)

“把课堂还(🚋)给学(xué )生(🐕)，以学习者为中心完(wán )成学习任务。

对于他来说还有另一种收获：“当讨论(lùn )中有不同意见时，我不(bú )再觉得非黑即白，而是(shì )学会去倾听(🦅)每个人的(🕌)见(jiàn )解，大(💙)家一起分(🤵)析，试(shì )图(📹)去说服对(🌟)方，或是吸(🤱)(xī )纳对方(⏫)的意见，从(🏜)倾听(tīng )开(💞)始，经过交(👖)流，最终(zhō(🐙)ng )形成共(🐷)识。

讨论还(🛏)在进(jìn )行(👵)，学生们不(🖋)但成功地(🏢)(dì )避开了(🚗)任务单图文信息(xī )中设下的“陷阱”，还(hái )碰撞出许多新思路：有的规划(huá )出最省钱的地铁出行，有的考虑到故宫单向进(jìn )出，有的想到了水立方(fā(🕟)ng )正在改造(🚌)……在这(🕳)节课(kè )中(🦉)，老师“讲台(😍)面授”的时(🦅)间也就10分(🔙)钟左右，大(💓)部分时间(⏺)同学们议(🧡)得(dé )热烈(🎑)、评得(📕)认(🈺)真。