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为什(😒)(shí )么(me )有些孩子(🏫)每个假期都摆(🌇)(bǎi )脱(tuō )不了“补作业”的(🛺)魔咒(zhòu )？为(🌱)什(🚚)么假期作业开(🌺)始成为(wéi )越来(🍓)越多家长的“负(🎛)担”？

”因此，她先(🍸)帮孩子完(wán )成(chéng )大部分任务，只留出(🎮)几(jǐ )处(chù )需要(🗨)手写的地方让(🥇)孩子(zǐ )补(bǔ )充(♑)。

摆脱内容上的(🤺)贫乏(fá )后(hòu )，奈飞从源头上掌握了优(🖇)(yōu )势。

摆脱内(🤾)容(🔸)上的贫(pín )乏后(👦)(hòu )，奈飞从源头(🧤)上掌握了优(yō(🚢)u )势(shì )。

作业安排(💸)无序可能是(shì )家(jiā )庭教育的疏忽(🍒)

东(🏸)城区某(mǒu )小(xiǎ(👘)o )学语文老师赵(👔)力(化名)告诉(sù(📨) )记者，其实寒假(📷)作业并不(bú )多，但还是有少数学生开(🎹)(kāi )学(xué )时交不(🦗)上作业，也有部(🕙)(bù )分(fèn )家长怕(😵)孩子完不成作(🚙)业(yè )被(bèi )批评(🤰)而选择代劳。

利用(yòng )自(💰)(zì )身的用户(😉)数(🛌)据，结合数据(jù(🔅) )挖掘市场内容(👣)需求，并以(yǐ )此(🍺)指导影视剧的(🍱)制作。

记(jì )者(zhě )在采访中发现，家长(☔)对(✉)(duì )于(yú )寒假作(🥐)业的态度会在(🦐)一(yī )定(dìng )程度(🍙)上影响孩子的(⛹)作业完(wán )成情况。

为什么有些孩子(zǐ(🧓) )每个假期都摆(🧕)脱不了“补(bǔ )作(🅿)(zuò )业”的魔咒？(👛)为什么假(jiǎ )期(🌭)(qī )作业开始成(🏚)为越来越多(duō )家(jiā )长(🤑)的“负担”？

在(🦎)完(🖇)成作(zuò )业的过(💮)程中，有些动手(😟)能(néng )力较差的(🐧)孩子的确会感(🧣)到(dào )困(kùn )难，但家长不能因为着(zhe )急(jí(🏗) )或怕麻烦就替(🉐)他做，也(yě )不(bú(🎪) )必给孩子设置(🔸)太高的要(yào )求(🏗)(qiú )，甚至拿来别人的优秀作(zuò )品要求(🔖)孩子模仿，陪伴(🤳)他(tā )一起简单(🖊)完成即可。