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他大一上学(❤)(xué )期(🔟)“佛系”选修了大数据引论这门(mé(🔐)n )课，“上课几乎(hū )是(😽)睡过去的，很多(🥛)名词听不懂(dǒng )”。

”在(🛳)冯新(🐱)广看来(lái )，在过渡(🆚)阶段(duàn )，双师结(📀)构的教(jiāo )学团(tuá(🛥)n )队可(🔉)能更为实际(jì )一(📳)些，即由一(yī )部(🦈)分理论教学能(né(🛤)ng )力较(🏌)(jiào )高的老师和一部分具有实践(🤸)经(jīng )验的老师共(🐐)同构(🌜)(gòu )成，强调团队的协同互补。

如此(Ⓜ)一(yī )来，就会过渡(🆚)到(dà(🍨)o )我们(men )更为理想的状态。

不难看出(🎲)，高校“严出”背(bèi )景(🎈)下的抢课风(fē(🦖)ng )暴并非是政策被(🔭)(bèi )动(💥)约(yuē )束的产物，正(🏝)如(rú )为了上一(🎀)门好(hǎo )课使出浑(🧣)身解(💕)数(shù )的刘(liú )欣捷(⤵)和曾旭那样(yà(🥦)ng )，“好好学习(xí )、天(💜)天向(🎊)上”本(běn )就是(shì )不少同学的愿望(🖤)。

选不上课，还可以(💿)用“蹭(🎇)课(kè )”来(lái )补救。

其中，包括全面落(🕛)实教(jiāo )师5年一周(👄)期的(🤸)全(quán )员轮(lún )训，探索建立新教师(💚)为期1年的(de )教育见(👶)习和为期(qī )3年(🤛)的企业实践(jiàn )制(🕌)度。

为(🤩)了抢到(dào )新开(kā(📱)i )的“故宫学”这(zhè(🥩) )门课，曾旭只(zhī )好(🚹)和教(🦇)务系统“硬扛(káng )”。

淘汰“水课”，打造“金(💸)(jīn )课”，不仅是自(zì(🌐) )上而(😏)(ér )下的部署，更是自下而上的需(💱)(xū )求。