1980美式保罗雪莉

不难看出，高校“严出”背景下的抢课风暴并非是政策(😘)被动(🥐)约束(🈁)的产物，正如为(wéi )了上一门好(hǎo )课使出浑身(shē(🛥)n )解数(👋)的刘(🎰)欣(xī(🦈)n )捷和曾旭那(nà )样，“好好(hǎo )学习、天天(tiān )向上”本(🔈)就(jiù(🖲) )是不(🗡)少同(✡)学(xué )的愿望。

以(yǐ )往冯新广也(yě )尝试从企业(yè(🔦) )聘任(🙀)兼职(🏌)或(huò(😦) )专任的教师(shī )，但他发现(xiàn )这其中的问(wèn )题也(🚆)不少(🚧)，一是(🌴)学校(🎱)的(de )待遇和企业(yè )相比不具备竞争力，有的工匠(😏)并不(🌼)愿意(🔠)来；二是，如果企业工人愿意来学校(xiào )兼职任(🍎)教，那(⛎)如何(🐫)协调(🔀)(diào )企业的工作(zuò )？企业又是(shì )否支持？三(sā(🌍)n )是时(🆓)间问(🦒)题(tí(🦐) )，一般而言(yán )学校的课程(chéng )设计相对比(bǐ )较固(👓)定，能(🏞)(néng )否(🧛)与企(🦄)业工(gōng )作的时间灵(líng )活对接也是(shì )个问题。

什(🚱)(shí )么(🧗)样的(🐘)课是(🌛)(shì )好课？受访(fǎng )的不少同学(xué )都表示，抢(qiǎng )课(🎽)的第(🌹)一原(🌥)则是“从需求出发”，而明确需求往往是建立在广(🤔)泛了(🐃)解课(🦈)程内(🥊)(nèi )容的基础上(shàng )。

随着高校(xiào )“严出”政(zhèng )策的出(⌛)台，同(🆘)学们(🔑)发现(🎚)(xiàn )选课季的氛(fēn )围更加紧张(zhāng )了。

获得选(xuǎn )课(🚟)情报(🚶)，不(bú(🧚) )仅靠(🏮)口口相(xiàng )传，还可以(yǐ )总结成体系(xì )，广泛传阅(🐕)(yuè )。

不(🧘)过好(🏄)在(zà(🧥)i )选课系统的(de )关闭也并不(bú )一定意味着(zhe )抢课风(📫)暴的(🎟)(de )结束(♈)。