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除了让教师到生(😌)(shēng )产一(♊)线(xiàn )去，如(rú(🃏) )何让生(shēng )产一线(😹)(xiàn )的能工(gōng )巧匠来(lái )到院校(㊗)任教也(🎯)是个问题。

他(🗝)们有了企业职场(🤰)经历后，再主动(dòng )转(💆)行到(dào )职业教(jiā(🕞)o )育，工作能力(🖤)和工作意愿得到(😑)(dào )了双重(chóng )强化，能(🖐)够更(gèng )好地胜(shè(🔻)ng )任专业(yè )教师的岗位要求”。

“但(😫)如果师(🙇)范生在校期(📧)间就由用人单位(🚚)(wèi )、有关(guān )合作企(qǐ )业和毕(😳)业生本(⛳)人签订多方(🏓)协议(yì )，提前(qián )对(✏)其进(jìn )行企业(yè )实践等(děng )方(🤹)面的(de )规(📴)划设(shè )计，有(🐭)目标地来进行教(🙀)导培养，应该能更好(😏)、更有效地奠定(🔀)(dìng )其为师(shī(⬜) )基础”。

以往冯新广(🗯)也尝试从企业聘(pì(🥩)n )任兼职(zhí )或专任(🧖)(rèn )的教师(shī )，但他(tā )发现这(zhè(🐴) )其中的(⛄)问题也不少(🚋)，一是学校的待遇(😻)和企业相比不具备竞争力，有(🐶)(yǒu )的工(🏭)匠(jiàng )并不愿(🎩)意来；二是，如果(📂)企业(yè )工人愿(yuàn )意来学(xué )校(🏞)兼职(zhí(🥩) )任教，那如何(🤰)(hé )协调企(qǐ )业的(🦖)工作？企业又是否(🏁)支持？三是时间(📶)问题，一般而(⏲)言学校(xiào )的课程(🛡)(chéng )设计(🙊)相(xiàng )对比较(🛂)固定，能否与企业(⚪)工作(zuò )的时间(jiān )灵活对(duì )接(⛅)也是(shì(🧟) )个问题(tí )。

“我(✔)(wǒ )是学信息管理(💶)专业的，这回选了创业与融资(💺)管理，也(🐕)是一种专业(🚋)拓(tuò )展”。

“目前来讲(🔭)，老师现在不能达(dá )到‘双(shuā(🐺)ng )师型’(🍗)要求，那么就(😫)(jiù )抽时间(jiān )去企(🐚)业(yè )锻炼，但不能所(🐯)有老师一下子都(🥕)去了。

日照职(🙊)业技术学院院(yuà(😼)n )长冯新(🕹)(xīn )广坦言(yá(🚿)n )，今后高职院校在(🛌)教师招聘中(zhōng )必然会(huì )减少(😺)普(pǔ )通(🏳)高校(xiào )应届(🏚)毕(bì )业生的(de )比重(📶)。

经过3年工作后，他们会对个人(😁)的职业(🏽)生涯发展有(🌞)一个更现实(shí )的(✉)想法(fǎ )，如果此时再去应聘职(😰)业院校(🧢)(xiào )教师，一方(👈)面(miàn )职业倾(qīng )向(🍡)更加(jiā )清晰和(hé )强(👭)烈，同时又具有了(👎)一定的工程(📖)实践能力，将更能(🚖)胜任教(🐂)育教学工(gō(🏕)ng )作，更(gèng )会有职(zhí(🕙) )业的成就感。