霍金斯的全过程

那么问(wèn )题来(👒)(lái )了——让职(🦒)业教师去(qù )哪(nǎ )些企(🏽)业进行锻炼(liàn )、培(pé(🏄)i )养？又如何让(🍘)企业的(🎃)(de )能(néng )工巧匠更(Ⓜ)愿意来到职(zhí )业院校(🏰)任(🤵)教？

正在清(qīng )华(huá(🚵) )大学土木工程(🛰)系读大(📐)(dà )一的曾旭（(🐖)化名），不(bú )但坐拥一(🥩)个(🎟)将近50人的(de )清华校友(✉)选课“智囊(náng )团(👔)”，还手握一份系统(tǒng )的(😒)“葵花宝典”——学长做(🧟)的一篇选课微信(xìn )文(😠)章，里面有对(duì(🍌) )授课(kè )老师的上课风(🦆)格和课(kè )程(chéng )内容难(🙌)易程度的(de )详细(👰)(xì )介绍(🌲)。

完善“固定岗(gǎ(🖕)ng )+流(liú )动岗”资源配置新(😵)机(👦)(jī )制，支持中职、高(🏻)职(zhí )、应用型(🎈)本科高(😱)校聘请(qǐng )产业(📼)导师到学校任教(jiāo )，遴(🤫)选(📔)、建设兼职教师(shī(🐓) )资源库。

应聘职(🈁)教教(jiāo )师更难了

”刘明(✌)生认为(wéi )，“双师型”教师(♏)队(duì )伍建设的关键是(🧓)“校企(qǐ )共建”，所(🏼)以“教师(shī )培养培训基(🕜)地”的建设(shè )和校企深(💾)度合作(zuò )共育(yù )，对建(🏘)设一支政治素(🔁)(sù )质(zhì )好、业务水平(🏒)高(😟)(gāo )、实(shí )践能力强(🤾)的“双师型(xíng )”教(🎞)师队伍(📩)来说就尤为(wé(🖌)i )重要。

做好准备，真(zhēn )正(👴)(zhè(🍯)ng )上“战场”时也不能(né(🚉)ng )含糊。

他们有了(🛂)企业(yè )职场经历后，再(💮)主动转(zhuǎn )行到职业教(🤐)育(💍)，工作(zuò )能力和工作(👠)意愿得到了(le )双(📇)重强化，能够更好(hǎo )地(🧝)胜任专业教师的岗位(💛)(wèi )要求”。