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所以相关规(guī )定需(xū )细化到每个专业”。

但新入职的(de )教师(shī )要求有3年企业工(gōng )作的(de )经历，“是不是就这3年就足够呢(ne )？就(jiù )是‘双师型’教(jiāo )师了(le )呢？我们要面向企业一线培养技(jì )能人才，而生产一线(xià(🙌)n )的新(🥐)(xīn )技(🌧)术、(🥒)新工(❣)艺、(👣)新技(💛)能是(🥍)不断(🏞)更(gè(🕶)ng )新升(✏)级的，老师(shī(🔢) )们要(🛴)(yào )到(🍼)生(shē(🦋)ng )产一(💪)线才(🖖)能学(🥎)习、(👪)掌握，所(suǒ )以学(xué )校和企业建立一(yī )种动(dòng )态的双向交流机制很有必要，而(ér )且不(bú )可替代，这是职(zhí )业教(jiāo )育保证质量的根本所在。

众所周(zhōu )知，阻断癌细胞营养(yǎng )供给(gěi )的抗癌思路早就受到了学界的(🤔)关(guā(🌉)n )注，虽(🍟)然有(Ⓜ)科学(🛏)家认(🏏)(rèn )为(📏)“饿死(🍘)癌细(🌈)胞”的(㊗)说法(🧞)听上去有点(diǎn )武(🍐)断，但(🚊)这确(🎡)实(shí(🍲) )是不(🥦)(bú )少(🎉)人(ré(🌍)n )努力的方向。

不过吃一堑长(zhǎng )一智(zhì )，谭粤军在这个(gè )学期(qī )找到了选课的门道：依据专业发(fā )展需(xū )求选课。

完善“固定(dìng )岗+流动岗”资源配置新机制，支(zhī )持中(zhōng )职、高职、应用(yòng )型本(běn )科高校聘请产(🕞)业导(🖐)师到(🏊)学校(🧜)任教(🎞)(jiāo )，遴(🚄)选、(🤝)建设(🍢)兼职(🗒)教(jiā(🕔)o )师资(🥨)(zī )源库。

除了让教(🚱)师到(🕗)生产(🦒)一线(⛺)去(qù(🏾) )，如何(☔)让生(⬇)产一(yī )线的(de )能工(gōng )巧匠来到院校任教也是个问(wèn )题。

不过吃一堑长一(yī )智，谭粤军在这个学期找到了选课的(de )门道(dào )：依据专业发展(zhǎn )需求(qiú )选课。

不难看出，高校“严出”背景(jǐng )下的抢课风暴并(bìng )非是(shì )政(🍈)策被(🏩)动约(👖)束的(🕛)产物(🤸)，正如(🍌)为了(🏙)(le )上一(🖌)门好(🕍)课使(🥋)出浑(🌝)身(shēn )解数(shù )的刘(🖖)欣捷(✳)和曾(🚡)旭那(🔄)样，“好(📏)好学(🛰)(xué )习(😈)、天(🛁)天向上”本就(jiù )是不少同学的愿望。

不难看出，高校(xiào )“严出”背景下(xià )的抢(qiǎng )课风暴并非是政策被动约束的产(chǎn )物，正如为了上一门(mén )好课(kè )使出浑身解数的刘欣捷和曾旭那(nà )样，“好好学习、天(tiān )天向(💢)(xiàng )上(🛏)”本就(🎅)是不(😓)少同(🧗)学的(🔟)愿望(🦃)。

黄(huá(🖊)ng )伟曾(🌛)在发(💔)布会(✊)上表示(shì )，将(jiāng )建(🈁)设校(🎲)企人(🚹)员双(📊)向交(😝)流协(🕛)作共(🚻)同(tó(🚚)ng )体。