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所以相(🥏)关(guān )规定需细化到每个专业(yè )”。

“我们(🎞)现(xiàn )在(🛷)恰恰缺乏有实践(🧤)经验(yàn )、技(🔻)术能力(🕛)强(qiáng )的企业工人(🌹)师傅，下一(yī(☕) )步可能(🚢)在这一(yī )块上要(🍳)有重要突破(👯)，那(nà )就(👜)(jiù )是突出能力(lì(🥓) )导向，不唯学历凭能(🦀)力，主要看他的(de )技(🗑)术水平、业务水平(🎡)行不(bú )行，这可能(💋)(néng )是学校将来(lái )的(🐎)一个导向”。

“目前来(🈵)(lái )讲，老师现(xiàn )在不(📊)能达到‘双师型’要求，那么就(jiù )抽(💾)时间去(🌘)企业(yè )锻炼，但不(🏄)能所有老师(🍩)(shī )一下(🐈)子都去了(le )。

什么样(💍)的课是好课(🆘)？受访(🍉)的不少同(tóng )学都(🙄)表示，抢课的(🐳)第一(yī(🌧) )原(yuán )则是“从需(xū(⏰) )求出发”，而明确需求(💜)往(wǎng )往是建立在(🚽)(zài )广泛了解课(kè )程(🤬)内容的基础(chǔ )上(🐉)。

除了让(ràng )教师到生(📷)产(chǎn )一线去，如何(🖱)(hé )让生产一线的能(🆖)工巧匠(jiàng )来到院(🍨)校任教(jiāo )也是个问(🈸)题。

”刘明(😿)生(shēng )认为，“双师(shī )型”教师队伍(💘)建设的(👵)关(guān )键是“校企共(✂)(gòng )建”，所以“教(🕳)师培养(🐖)(yǎng )培训基地”的(de )建(🐃)设和校企深(🔜)度合作(😪)共(gòng )育(yù )，对建设(💋)一(yī )支政治素质好(✉)、业务水平(píng )高(🏃)、实践能(néng )力强的(🔙)“双(shuāng )师型”教师队(💖)(duì )伍来说就尤(yóu )为(🔂)重要。

正(zhèng )在清华(🤯)大学土(tǔ )木工程系(🎒)读大一的曾旭(xù(🍛) )（化名），不(bú )但坐(🍠)拥一个将近50人的清(qīng )华校友选课“智(🗯)囊团”，还(📣)手握一份(fèn )系统(🚡)的“葵花(huā )宝(🤔)典”——(🖤)学长做的一(yī )篇(📈)选课微信文(🐃)(wén )章，里(🖋)面有对授课老师(🗻)(shī )的(de )上课风格和(hé(🚏) )课程内容难(nán )易(🥙)程度的详细(xì )介绍(🌐)。

“我(wǒ )们现在恰恰(🔁)(qià )缺乏有实践经(jī(🙎)ng )验、技术能(néng )力(🎏)强的企业(yè )工人师(🌃)傅，下(xià )一步可能(🌷)在这一块上要(yào )有(🚑)重要突破，那就是突出能力导向，不唯(📤)学历凭(🍻)能(néng )力，主要看他(🐮)的技术水(shuǐ(〽) )平、业(🤬)务水平(píng )行不行(👞)，这可能是学(⚡)校(xiào )将(🍽)来的一个导(dǎo )向(👣)”。

但怎么才算有效(xià(📘)o )的(de )“3年以上企(qǐ )业(🐭)工作经历(lì )”？“3年以(🚻)上(shàng )企业工作经(🈁)(jīng )历”是在企(qǐ )业待(🌎)过3年即可(kě )，还是(😞)要求(qiú )在技能岗位(🏯)(wèi )上任职3年？孟(🦇)(mèng )庆国认为，关于这(🔍)部分(fèn )的要求需要有(yǒu )进一步的文(🚇)件来细(👂)化规(guī )定，“因为工(⏯)(gōng )业、农业(🌴)、制造(⛎)业等每(měi )个相关(📺)专业之(zhī )间(🍘)都有差(🌨)异，教师的企(qǐ )业(🛠)经历应该与(yǔ )所教(🤴)专业直接挂钩，是(😿)能(néng )够从事那个(gè(🗿) )领域的实践(jiàn )教(🌭)学，而不是(shì )在企业(🐧)待过(guò )就行。

如此(🌪)(cǐ )一来，就会过(guò )渡(👜)到我们更(gèng )为理(💢)想的状(zhuàng )态。