阿黛尔的生活未删

”老(lǎo )师话音刚(👆)落，教(jiāo )室内就(jiù )瞬间开(kāi )启了(🏩)“热闹”模式，学生(🕯)们面对面以小(⏰)(xiǎo )组为单位展(🕷)开了(le )讨论。

要敢(🗂)于(yú )将课堂(tá(📖)ng )还给学生，积极地创设情境和设(🤴)(shè )计挑战性课(➕)题，努力激(jī )发(📞)学生(shēng )的探究(🔓)(jiū )欲和学习欲(🛫)，让学生自发地(🐔)参与(yǔ )到学习中(🐯)来，让(ràng )每个学(👶)(xué )生都变(biàn )成(🗄)学习(xí )的主人(👊)。

比如这节“北京(🍽)一日游”，按(àn )照(🧜)常规的教学方(fāng )式，可(kě )能主要(🍐)(yào )是老师讲，而(🛷)学习共同体则(🚴)“把课堂还(hái )给(✖)学生”，教师(shī )在(🈺)备课(kè )的过程(💥)(chéng )中就需(xū )要设定好背景，让孩(🛌)子们通过讨(tǎ(🐊)o )论自己去寻找(🥧)答(dá )案，通(tōng )过(🥉)共同(tóng )学习，得(📡)到的不仅仅是(😈)老师讲的知识，而是学生自己获(🎨)(huò )得的能(néng )力(😶)。

学(xué )习共同(tó(🔈)ng )体的本质是：(🍜)强调整体的参(🥩)与、平等、沟通、合作。

”陈辉解(🐚)(jiě )释说，学习共(🎳)同体如果还是(🔼)照原来的样子(🔦)讲课(kè )，就不叫(🤪)学习共(gòng )同体(👀)了(le )：“老(lǎo )师不讲(jiǎng )那么多，要走(🍍)下讲台，走进孩(🐳)子(zǐ )中间，用精(👶)心设(shè )计的学(😌)(xué )习活动(dòng )激(🎓)发孩(hái )子们的(⌚)探究兴趣。

据悉，这种“学习共同体(🤽)”模(mó )式也在(zà(🍮)i )北京市(shì )和其(🛺)他(tā )省市的多(🦕)所中小学校开(😃)展着，一场教育(yù )改革正在静悄(🎉)悄(qiāo )地到来(lá(😶)i )。

”纪(jì )天奇也对(🖕)这种学习方式(🎩)给予了肯定。

需(👔)(xū )要让学生看(♍)黑板(bǎn )的时候(hòu )，会让(ràng )学生整(🆚)个身体面向黑(🐀)板，不会允许孩(😂)子(zǐ )扭着坐，而(⬆)且小(xiǎo )组内部(♓)(bù )位置会(huì )频(🚅)繁轮(lún )换，配合各个小组间的大(🎎)轮换，不会影响(🆗)孩子的(de )坐姿和(🖇)(hé )视力。

此次凭(🦃)(píng )借扎实的剧(🌮)本，《狗眼看人心》吸引了黄磊、闫(🐯)(yán )妮等实(shí )力(🏢)演员(yuán )的加盟(🔡)(méng )，黄磊表示：(🆕)“吴导是科班出(🎑)身，对创(chuàng )作总(🐺)有精巧的想(xiǎng )法，能(néng )从生活(huó(📶) )挖掘出许多巧(🌊)妙的细节融入(🐎)到故事中。

”王梓(🍣)涵告诉记(jì )者(📧)，“组团”学习后(hò(👂)u )4个人成了共同体，问题都要大家(⛷)(jiā )讨论着来，根(🏨)本(běn )没有走(zǒ(🌾)u )神儿的(de )时间，有(🔡)些以前觉得很(🦑)难的题，在大家互相交流讨论中(🍷)(zhōng )也似乎(hū )变(💍)得简(jiǎn )单了，“我(🎍)也很愿意积极(🔠)加入到学习中(🚹)。