”在冯新广(🏣)(guǎng )看来(🅿)，在过渡阶(jiē )段，双师结(🏹)构的(de )教(jiāo )学团队可能(🦌)更为(wé(📜)i )实际一些，即由(yóu )一部(🤐)分理论教学(xué )能力较(⛏)高的老师(shī )和(hé )一部(❎)分具有(🌧)实践(jiàn )经验的老师共(🍰)同(tóng )构成，强调团队(duì(💦) )的协同(👠)互补。
QQ群(qún )，微信群，朋友(🚷)圈(quān )，贴吧…… 都是(shì(🗄) )同学们(🗝)选课前进(jìn )行(🍲)战前准(🤾)备的“基地”。
他们有了(le )企(⛄)业职场经历后(hòu )，再主(🔶)动转行(♈)到(dào )职业教育，工作(zuò(🆒) )能力和工作意愿得(dé(🧟) )到了双(🍧)重强化，能够更好地胜(🕟)任(rèn )专业教师的岗位(🎎)(wèi )要求”。
以往冯(féng )新(xī(🐲)n )广也尝(🎴)试从企业(yè )聘任兼职(🚓)或专任(rèn )的教师，但他(🌮)发(fā )现(🐵)这其中的问题(tí )也不(🏝)少，一是学校(xiào )的待遇(🐇)和企业(😫)相(xiàng )比不具备(😤)竞争力(🐳)(lì )，有的工匠并不(bú )愿(🏦)意来；二是，如(rú )果企(👄)业工人(🍆)愿意(yì )来学校兼职任(🕷)教(jiāo )，那如何协调企(qǐ(⛸) )业的工(🌛)作？企业又(yò(🤣)u )是否支(🔩)持？三是(shì )时间问题(🎒)，一般(bān )而言学校的课(⛎)程(chéng )设(🐔)计相对比较固(gù )定(dì(🎐)ng )，能否与企业工(gōng )作的(🎄)时间灵(🚟)活对(duì )接也是个问题(〽)。
“‘双师型’教(jiāo )师(shī(📦) )的培养(🦁)关键是教(jiāo )师(🗻)在提高(🐄)理论教(jiāo )学能力的同(👜)时，能有合适的企业(yè(🦊) )给老师(👳)们提供工作(zuò )、实践(🐚)的机会，使他们有机会(🔄)不(bú )断(🈯)提升实践技能(🈲)(néng )。
所以(🤢)相关规定需(xū )细化到(🎻)每个专业(yè )”。
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