咖啡王子一号店国语版全集

”而要(yà(🐎)o )说“刚才(🕹)那(🔪)(nà )个同学(🏀)讲得好有趣(qù )，我们再听他说一遍好不好？”“刚(🏋)刚那位(🤫)同(🗻)学(xué )说的(🍡)是什么(me )意思，你能用你的(de )话说一下吗(🅱)？”要更(😜)多(🏓)地使用(yò(🏸)ng )类似“你的想法从(cóng )哪里来”、“接着上面同学(🤦)继(🔲)(jì )续谈谈(🕍)你的想法”之类的表达(dá )方式，帮助学生把(bǎ )学(🔻)到的知(🧗)识(🥫)串联起来(❔)，让学生(shēng )把自己和其他同伴(bàn )联结(🔭)起来。

课(⛹)堂(🛏)“透明人”变(⭐)(biàn )成了“积极分子”

教师的教学(xué )设计要能够基(📢)于学(xué(🥩) )生(🥤)已有知识(🛷)(shí )进行，让学习真正(zhèng )发生，思维发生(🐚)碰撞，学(📀)生(💗)在(zài )课堂(🎊)上与其他同学(xué )一起探究同(tóng )一个问题。

率(📋)先(🍘)将(jiāng )“学习(🛵)共同体”构想引入教育(yù )改革实践的国际著(zhe )名(🚹)教育专(📎)家(😏)佐藤学教(🎈)授，在走(zǒu )进十八中进行观摩(mó )时表(💲)示，在(zà(🈺)i )“学(🤱)习共同体(🚇)”的(de )模式下，学生和教师都能感受(shòu )到一种强大(♎)的安全(quá(🔲)n )感，这种安(➕)(ān )全感让学生敢于发(fā )表自己的看(🐩)法。

对于(😅)他(🏃)来说还(há(🚏)i )有另一种收获：“当讨论中有(yǒu )不同意见时(😙)，我(📨)不(bú )再觉(🥀)得非黑即白，而是学会去(qù )倾听每个人的见解(🖇)(jiě )，大家(🔔)一(🐣)起分析，试(🔄)图去说服(fú )对方，或是吸纳对(duì )方的(💥)意见，从(💠)倾(🐬)听开始，经(🍱)过(guò )交流，最终形成共识。

在这样(yàng )的“学习共同(🏎)体”中，没有(🗞)“C位”，也可以(🧖)说个(gè )个是“C位”。

开学第一周，本(běn )报记(👑)者在六(👗)年(😃)级2班(bān )“观(🍜)摩”了(le )一堂特别“热烈”的语文课。