金瓶梅单立文

”十八中附小教学副主任陈辉告诉记者，从(cóng )2017年十八(bā )中附小(xiǎo )就开始(shǐ )探索“学(🧣)习共(gòng )同(😭)体”模式，教室空间结构变化是第一步，每位班主任都克服了(le )很大困(kùn )难，在(zài )自己班(bān )里“排(🕎)(pái )兵布阵(✳)(zhèn )”，桌椅码放采用4人对坐或“飞机形”模式，取代以前插(chā )秧式“排排坐(zuò )”的形(xíng )式。

学(xué )习共同(⚽)(tóng )体的本(📔)质是：强调整体的参与、平等、沟通、合作。

在这(zhè )样的“学习共(gòng )同体”中，没(méi )有“C位(wèi )”，也(🎀)(yě )可以说(🍽)个个是“C位”。

一位着急举手几乎要站起来的同学(xué )抢到了(le )第一个(gè )“评价(jià )权”：“我们(men )组和你(🚈)们的路线(🚍)是一样的，但是你看，5月6日是夏天，你们(men )是下午(wǔ )3点半到(dào )6点半在(zài )水立方(fāng )，天应(yīng )该还没(🚨)黑，拍不了(🌗)夜景，而且你们没有考虑路上和吃饭的时间……”这(zhè )位同学(xué )开始自(zì )信地介(jiè )绍起自(💯)(zì )己组的(🌁)安排：“中午我们留出了一个小时吃饭时间，5点到(dào )7点我们(men )准备去(qù )吃串串(chuàn )香(同学(xué )们(🛵)都笑(xiào )了(👤))，7点到9点去水立方，这样又逛又能拍夜景。

“以前学习(xí )是自己(jǐ )思考问(wèn )题，思(sī )维是孤(gū )立(👊)的，现在4个(⛏)人一起，4条思维线互相交错，碰撞出许多新思路，能够有(yǒu )更多的(de )方法去(qù )解决问(wèn )题。

课(kè(⏭) )堂上的(de )教(🎀)学活动更是发生着本质的变化”，陈辉介绍说，别看讲(jiǎng )解的时(shí )间短，但老师(shī )们课前(qián )做(🚭)了很(hěn )多(🔍)准备工作，教师之间率先形成了共同体，每个学科以教(jiāo )研组为(wéi )单位，研究如(rú )何推动(dò(🚦)ng )“学习(xí )共(😉)同体”教学，每个教研组都要研讨“学习共同体”心得和详细(xì )具体的(de )教研计(jì )划。

赵(zhào )明说，“荣(👆)耀(yào )有很(🈲)多的器件都自己做，比如自研芯片，除了麒麟之外，还有WIFI、GPS定位、路由器(qì )的芯片(piàn )都是自(🏻)(zì )己做。

要(🚒)敢于将课堂还给学生，积极地创设情境和设计挑(tiāo )战性课(kè )题，努(nǔ )力激发(fā )学生的(de )探究(👑)欲(yù )和学(✅)习欲，让学生自发地参与到学习中来，让每个学生都变成学(xué )习的主(zhǔ )人。

“把课堂(táng )还给学(🐪)(xué )生，以(yǐ(🎭) )学习者为中心完成学习任务。

课桌椅摆放的变化，带来课(kè )堂学习(xí )氛围的(de )变化，而最有(yǒ(⛵)u )感触的(de )就(🥨)是学生们。