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有人说(⛳)“选(xuǎn )课就(jiù(🚴) )像打(dǎ )仗，知(🔗)己知彼，才能(📂)百战百胜(shè(👪)ng )”，为了(le )抢到一门心仪的课，同学们可谓“八仙(xiān )过(💅)海，各显神通(👧)”。

那么问题来(🚓)了(le )——让职(🍵)业教师去哪(📭)些企业进行(🏎)锻炼、培养(🚣)(yǎng )？又(yòu )如(🍌)何让企业的(🎴)能工巧匠更愿意(yì )来到(dào )职业(yè )院校任教？(📋)

为了抢到新(🛴)开的“故宫(gō(🎏)ng )学”这门课，曾(📯)旭只好和教(💡)务系统“硬(yì(📁)ng )扛”。

但(dàn )即便(🚜)准备再充分(👣)，也总有同学(🎮)(xué )会在(zài )抢(😏)课(kè )时惨遭“滑铁卢”。

研究型大学、综合(hé )型大(🐠)学大部分的(🥇)科研导向不(🔢)能再延(yán )续(🚄)到(dào )职业(yè(🍗) )院校”。

除了让(📋)教师到生产(⬇)一(yī )线去(qù(🐒) )，如(rú )何让生(🚹)产一线的能工巧匠来到(dào )院校(xiào )任教(jiāo )也是(💕)个问题。

不少(🔴)职业院校负(❌)责人(rén )认为(🙎)(wéi )，如果能让(🗻)这些利好政(🕹)策落实生根(🕘)(gēn )，还(hái )需要(🌦)(yào )以相关配(📄)套的政策保障，以市(shì )场的(de )手段(duàn )来调动企业的积极性，给(🅿)参与共建(jià(🏀)n )的企(qǐ )业以(💊)更多实在的(🎴)实惠。