母亲的朋友

把课(🕗)堂还(👼)给学生 让(rà(🕛)ng )思维发生(shēng )碰撞(📺)(zhuàng )

在北京市十八中(📐)附属(shǔ )实验小学(🥜)，从(cóng )二年级到六(🚠)年级(🥌)，所有教室里(🙂)的座(zuò )位都变成(chéng )了4人(rén )围坐。

他们(👑)不再大部(bù )分时(🎊)间背(🈶)着手(shǒu )“听”，而(🤳)是开始更多地去“说”，去积极(jí )与其(qí(🗓) )他同学分享自己(🤣)努力(🦉)(lì )探究的成(🚮)果，学习效率非常(🐨)高，而(ér )且在同学关(🎬)系(xì )上也有了很(♓)好(hǎ(🥈)o )维护。

”陈辉解(🐰)释说(shuō )，学习共(gò(🤬)ng )同体(tǐ )如果还是照(🏐)原来的样(yàng )子讲(🐻)课，就不(bú )叫学习(🧣)共同(❔)体了：“老师(🚻)不讲那么(me )多，要走(zǒu )下讲(jiǎng )台，走进孩(💱)子中间，用精心设(🧗)计的(🏓)(de )学习活动激(❕)发孩子们的探究兴趣。

我们以前(qián )是(📎)享(xiǎng )受了产业链(🎽)的红(🎟)利，今天到了(🔹)(le )我们(men )做贡献的时(🌒)候了。

我(wǒ )们以前是(⛪)享受(shòu )了产业链(🐿)的红(hóng )利，今天到(🎩)了我们做(zuò )贡献(💅)的时(shí )候了(le )。

他们不(📟)再大部分时(shí )间(🚱)背着手“听(tīng )”，而是(🦐)开始(🍯)更多地去“说(🐜)”，去(qù )积极与其(qí )他同(tóng )学分享自己(🐊)努力探究(jiū )的成(📍)果，学(🕧)习(xí )效率非(🔜)常高，而且在同学关系上也(yě )有了很(🥙)好(hǎo )维护(hù )。