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但对于应(📘)届(🥍)毕业生(shēng )来说，此后应聘职业院校(🍉)的教(jiāo )师是否更难了？(🐢)在(🕋)(zài )现有的(de )职业院校教师队伍中(🥢)，又(🚳)将激发出哪些化(huà )学(🏢)反(💭)应(yīng )呢？

在近日教育(yù )部举行(há(🛃)ng )的(🙅)新闻发布会上，教育部(🛏)教(🎃)师工作司副司(sī )长黄伟(wěi )也曾(🔅)表(⏭)示，接下来(lái )将聚焦“1+X”证书(🍱)制(🙈)度开(kāi )展教师(shī )全员培训，以培(🧚)育(👵)(yù )一批职业技能等级(🐥)证(🧙)书(shū )培训教师。

校企共(gòng )建共育(yù(👒) )是关键

英国议会下院原(🤳)(yuá(⛪)n )定于本月27日就“脱(tuō )欧”协(xié )议进(❌)行(🔓)第二次表决。

经(jīng )过3年(🧤)工(🌃)作后，他们(men )会对个(gè )人的职业生涯(🍣)发(✡)(fā )展有一(yī )个更现实(🚒)的(🌼)想法，如果此时再去应聘职业(yè(⚾) )院(🏦)校教(jiāo )师，一方面职业倾(㊙)(qī(🌭)ng )向更加清晰和强烈，同(tóng )时又具(⛲)(jù(👸) )有了一定的工程实(shí(🕵) )践(📭)能力，将更能胜任教(jiāo )育教学(xué )工(✝)作，更会(huì )有职业(yè )的成(🐣)就(⛅)感。

那么问题来(lái )了——让职业(🚿)教(📇)师(shī )去哪些(xiē )企业进(👎)行(🥢)锻炼、培养？又如何让企业的能(👮)(néng )工巧匠(jiàng )更愿意来到(🤩)职(🙉)业院校任(rèn )教？

什么样的课是(🔋)(shì(🛍) )好课？受访的不少同学(👐)(xué(🌝) )都表示(shì )，抢课的第一原则(zé )是(🆗)“从(📚)需求出发”，而(ér )明确需(🧔)(xū(😼) )求往往是建立在广(guǎng )泛了解课程(🐂)内容的基础(chǔ )上。

这(zhè )份(🎋)干(⭕)货满满(mǎn )的《史(shǐ )上最长选课指(♓)南(🥙)》是曾(céng )旭选课时的“神(🔏)助(⛽)(zhù )攻”，“因为刚上大一，大部(bù )分人对(💹)老师及课程(chéng )内容都(dō(🐌)u )不(🤮)太熟悉，这份指南就(jiù )是一个全(🕜)面(👧)详尽的(de )选课指导”。

“这可能(🗒)(né(🆙)ng )会让有(yǒu )的普通高等院校应(yī(🚢)ng )届(🐿)毕业生有所压力，但(dà(🏛)n )也(🕛)为更(gèng )多适合的人才敞开(kāi )了(❕)从(🔐)事职业教育的大门(mén )。

如(🚊)此(📋)(cǐ )一来，就会(huì )过渡到(dào )我们更(🌤)为(😼)理想的状态。