人缘泰山h版

本书涉及(🚅)的知识并不深奥复杂(😊)，而是具备一定的基(🍎)础性和实用性：父(fù(🚇) )母可(kě )以(🎥)从中(zhōng )学到(dào )不少(♊)好(🚕)(hǎo )的养(yǎng )育方法(fǎ(🎧) )，立(lì )刻将(🔖)其(qí )应用(yòng )于实践；(🔰)未曾做父母的读者(🔄)们也可从中窥得几页(🦁)教育的“心(💤)经”。

毕竟从“生活压力(🧟)大，需要电(diàn )影来(lái )治(🧤)愈”这一(yī(🦅) )点看，理应(yīng )是引起(⛵)(qǐ(🏌) )年龄(líng )层偏高(gāo )的(🈂)受(shòu )众关(🏟)注。

(《魏坤琳的科学养育(🐇)宝典》，魏坤林著，中信(🎏)出版集团)

同时，还要“跟(✋)着他(tā )们(🌱)的兴趣走(zǒu )”，不能只(🍧)(zhī(🛳) )是一(yī )味地引(yǐn )导(🕝)，更重要(yà(🌬)o )的是(shì )要鼓励孩子自(🐩)己去主导阅读的过(💷)程。

最后，魏教授还强调(🎂)，千万不要(👞)用奖励的方式去“鼓(😓)励”孩(hái )子阅(yuè )读，而(é(🧥)r )是要(yào )为(🚔)他们(men )建立(lì )起一种(🧓)(zhǒ(⏭)ng )认知(zhī )：阅读(dú )是(🌫)日(rì )常生(❌)活的一部分，而且有趣(🚖)。

也就是我们还有很(🎅)多联合信用惩戒部门(🌩)没有进行(🖊)这方面的网络化对(💤)(duì(📮) )接，以至于(yú )实施(shī(🐢) )效果不(bú(🦓) )是都(dōu )很理想(xiǎng )。

但(dà(🥂)n )魏教授认为，家长要(📡)理解孩子“排他性”的执(🦇)着，尊重他(👀)对自己物品分配的(🍀)权威，“千万不要强(qiáng )迫(🕛)孩(hái )子分(♋)享(xiǎng )”。

遗憾的(de )是，在这(⛏)之(🥐)(zhī )后国(guó )漫并未(wè(🚂)i )再出(chū )现(⚡)过类似的作品，也可以(📔)说在“治愈系”领域是(🌕)相对空白的。

假如孩子(👋)对阅读一(🌵)点兴趣也没有，家长(🐳)(zhǎng )又要如(rú )何培(péi )养(🍄)他们(men )的兴(🍰)(xìng )趣呢？对此(cǐ )，本书(📰)也提出了不少建议(🔦)。