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有人说(🕶)“选课就像打仗，知己知(🧒)彼，才能百战百胜”，为了(🛡)抢到一(🔼)门心仪的课，同学们可(🚙)谓(👷)“八仙(👐)过海，各显(xiǎn )神通”。

从眼(📮)下来看(🛠)，只能一部分学校老师(🔂)来上课，一部分聘请企(🏨)业师傅(❎)来兼职，一课双师，分工(🙈)协作(zuò(🛑) )，共同完成教学任务。

在(🔏)近日教(🕴)育部举行的新闻发布(⏰)会上，教育部教师工作(💹)司副司(🐕)长黄伟也曾(céng )表示，接(🔦)下来将(🌊)聚焦“1+X”证书制度开展教(🎲)师全员培训，以培育一批职业(🐙)技能等级证书培训教(💚)师(shī )。

不(📕)少职业院校负责人认(🐇)为，如果(🐏)能让这些利好政策落(💸)实生根，还需要以相关(👧)配套的(🐺)政策保障(zhàng )，以市场的(🌵)手段来(✌)调动企业的积极性，给(🌗)参与共(👠)建的企业以更多实在(🤰)的实惠。

“当然，不一定(dì(🚄)ng )所有老(🍕)师都是‘双师型’教(🏇)师，这在(➰)目前不现实，也不需要(🚭)。

什么样的课是好课？受访的(🐖)不少(shǎo )同学都表示，抢(🔉)课的第(🐯)一原则是“从需求出发(〰)”，而明确(🗽)需求往往是建立在广(🏳)泛了解课程内容(róng )的(😨)基础上(🏷)。

黄伟曾在发布会上表(🐪)示(👓)，将建(🕉)设校企人员双向交流(📏)协作共(🎽)同体。

不难看出(chū )，高校(🔳)“严出”背景下的抢课风(🛡)暴并非(🧤)是政策被动约束的产(💃)物，正如(🦀)为了上一门好课使出(🈵)浑身解数的刘(liú )欣捷和曾旭(🦖)那样，“好好学习、天天(🌛)向上”本(🔐)就是不少同学的愿望(🔄)。