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“但如果师(shī(🎺) )范生在(zài )校期间(jiān )就(🗨)由用人单位、有(📍)关合(😭)作企业和毕(bì )业生本(🕵)(běn )人(rén )签订(dì(😹)ng )多方协议，提前对其进(🦂)行企业实践(jiàn )等(⚡)方面(✝)(miàn )的(de )规划设计(🕺)，有目标地来进行教导(😾)培养，应该能(néng )更(gèng )好(💳)、更有效地奠定(🍠)其为(👕)师基础”。

选不(bú(🎟) )上课，还(hái )可以用“蹭课(🧞)”来补救。

“目前(qián )来讲，老(😷)师现(xiàn )在(zài )不能(♑)达到(🕦)‘双师型’要(🔘)求，那么(me )就抽时(shí )间去(😍)企(qǐ )业锻炼，但不(🍇)能所(🍂)有老师一下子都(dōu )去(✖)了。

治癌新(xīn )武(🌝)器可不止这一种。

”在冯(🦍)新广看(kàn )来，在(zà(🔱)i )过(guò(🔑) )渡阶段，双师结构的教学团队可能更(🐳)为(wéi )实际一(yī )些(xiē )，即(🗯)由一部分理论教(🥅)学能(👱)力较高的老师(🎵)(shī )和一部(bù )分(fèn )具有(🐾)实践经验的老师共同(✉)构成，强调团(tuán )队(🖲)的协(🐡)(xié )同(tóng )互补。

建(⏩)立校企共建的100个教师(⛷)培(péi )养培训(xùn )基地和(🐂)(hé )100个教师企业实(🏌)践基(🏡)地。