第二次也很美剧情

”最后，家长要真正给孩(hái )子(zǐ )具体的帮助，而不是停(tíng )留(liú )在(zài )唠叨和训斥上。

这中间(jiān )，每次快到忍耐极限时，她都会迅(🖐)速(🥑)离(🖖)开(🛳)孩(🦋)子(🍪)，把(💇)(bǎ(📥) )自(👷)(zì )己关在房间里刷手机。

昭(zhāo )昭则认为妈妈脾气太(🥌)急(jí )，“吼叫”不仅影响自己(jǐ )的(de )学习状态，更可能影响学(xué )习兴趣。

且随着孩子年(🏾)级(🌄)(jí(💝) )的(🚊)增(📦)长(🏚)，她(🚄)也(🎲)逐(👍)渐接受了(le )现(xiàn )实，“孩子到底是不是(shì )那(nà )块料，到三、(🛩)四年级时(shí )就(jiù )能(néng )看个七八成了。

鹏鹏妈(mā )回顾了陪孩子走的这一路(lù )，总(🐀)结(🏾)了(🕥)一(🐎)个(👋)规(💮)律(👙)：(🥛)一(🐅)、二(èr )年级时，总是“吼”孩(hái )子(zǐ )的坐姿和学习习惯；三(sān )、四年级时，总为孩子作业(yè )的对错上火；到了五、六(liù )年级，能把她惹(🐂)急(🖕)的(🥃)，通(🚪)(tō(🏓)ng )常(🚕)是(🤵)孩(🌃)子的学习态度。

姥(lǎo )姥(lǎo )的这段话触动了小小妈(mā )。

小(🛎)小妈妈自责不已，且(qiě )也(yě )有(yǒu )了更深刻的反思：之所(suǒ )以吼孩子，其实还是(♐)在(🉑)用(🐓)(yò(📑)ng )成(📴)人(🎴)的(🍛)标(❤)准(🏳)去要求孩子。