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成为(wéi )线上抢课(kè(🌧) )风(🍸)暴(bào )“炮(pào )灰”的刘欣(♋)捷(🚧)就“蹭”过一门宪法和(👊)法(fǎ )理学导论(lùn )课，“这(🙀)(zhè )种爆课，一开门就(♌)要(🌱)去占座”。

那么问(wèn )题(🐴)来(😪)了——让(ràng )职业(yè(♓) )教(💶)师去哪些企业进行(✝)锻炼、培养？又如何(💶)让(ràng )企业(yè )的能(né(📌)ng )工(📶)巧(qiǎo )匠更愿意来到职(⛵)业院校任教？

不过(🤽)好在选课(kè )系统(tǒng )的(🥋)关(guān )闭也并不一定意(🎴)味着抢课风暴的结(〰)束(🏓)。

实施职业(yè )院校(xiào )教(🛒)师(shī )境外培训计划(🔩)，分年度、分批次选派(🍊)职(zhí )业院校骨(gǔ )干教(🔫)(jiāo )师校(xiào )长赴德国(🈴)研(🥚)修，学习借鉴“双元制(🔡)”职(🔕)(zhí )业教育先(xiān )进经(👌)(jīng )验。

“这学期可不敢再(🖱)佛系选课了。

”抢课小(🏒)能(👉)手——北(běi )京理(lǐ )工(🍍)大学的孙潇总结道(💶)。

”在冯新广看来，在(zài )过(👌)渡(dù )阶段(duàn )，双(shuāng )师结(📪)构的教学团队可能(🌱)更(🔍)为实际一(yī )些，即由(yó(😷)u )一部(bù )分理(lǐ )论教(🚤)学能力较高的老师和(🆙)一部分具有实(shí )践经(🍆)验的(de )老师(shī )共同(tó(🌆)ng )构(😚)成，强调团队的协同(🤩)互(🛌)补。

职业院校(xiào )、应(⏪)用型(xíng )本科(kē )高校(xià(🥣)o )教师每年至少1个月(🐖)在(🔹)企业或实训基地实训(📋)。

他大(dà )一上(shàng )学期(🕖)(qī )“佛系”选修了大数据(🚰)引论这门课，“上课(kè )几(👆)乎(hū )是睡(shuì )过去(qù(🎲) )的(🍜)，很多名词听不懂”。

另一(🏔)方面，冯新广(guǎng )想加(🖨)(jiā )大对(duì )企业中的能(📁)工巧匠的选拔、聘任(👷)。