教研组合作型研究的案例

获得选课情(qíng )报，不仅靠口(kǒu )口相传，还(hái )可(🐟)以(🌛)总(zǒng )结成体(tǐ )系，广泛传阅。

以往冯新(xīn )广也尝试从企(qǐ )业聘任兼职(zhí(🧙) )或(🚕)专(📿)任(🐽)的(🎹)教(🌓)师(🎂)(shī )，但他发现这其中的问题(tí )也不少，一是(shì )学校的待遇(yù )和(👣)企(🐫)业相比不(bú )具备竞争力，有的(de )工匠并(bìng )不愿意来；二是，如果企(qǐ )业工(🤐)人(🛅)愿(💒)意(🍼)来(🍎)(lá(🥅)i )学(🌜)校兼职任教，那(nà )如何协(xié )调企业的工作？企业又是(shì )否支持(😾)？(👫)三是(shì )时间问题，一般而(ér )言学校(xiào )的课程设计相对比较固定(dìng )，能否(😹)与(🚕)企(🗳)业(🌋)(yè(🚳) )工(🅿)作(🥂)的时间(jiān )灵活对接也是(shì )个问题。

但怎么才算有效(xiào )的“3年以(🌿)上(🕗)企(qǐ )业工作经历(lì )”？“3年以上(shàng )企业工作经历”是(shì )在企业(yè )待过3年即(🛵)可(🐹)，还(🏗)是(🌏)要(🍭)求(🎤)在(🎁)(zà(👲)i )技能岗位上任(rèn )职3年？孟庆国认为(wéi )，关于(yú )这部分的要求(🈚)需(🚨)要有进一(yī )步的文件来细(xì )化规定，“因为工(gōng )业、农(nóng )业、制造业等(🐗)每(🔅)个(🔌)相(🚠)关(🌰)专(🖼)(zhuā(🏆)n )业之间都有差(chà )异，教师的(de )企业经历应该(gāi )与所教专业直接(🔐)挂(🌶)钩，是(shì )能够从事那个(gè )领域的实践(jiàn )教学，而不是(shì )在企业待过就行(🐿)。

“比(🦋)较(📌)(jià(🏙)o )急(🛡)躁(🖐)的(📬)同(🚹)学恨(hèn )不得半个小(xiǎo )时就刷新一次(cì )，我属于中庸派，学校教(🍡)(jiā(🏒)o )务系统每6个小时更新一次(cì )，我就每6个小(xiǎo )时看一次。

不过好(hǎo )在选课(👣)(kè(🎓) )系(🆘)统(🍜)的(⏱)关(🚄)闭(🔶)也并不一定意(yì )味着抢课风暴(bào )的结束。

”抢课小能手——北(🕓)京(💈)理工大学的孙潇总(zǒng )结道。

“但如(rú )果师范生在(zài )校期间就由用(yòng )人单(🚸)位(👭)、(🌪)有(😏)关(😤)合(🕍)作(👥)企(👃)业和(hé )毕业生本人签(qiān )订多方协议(yì )，提前对其进(jìn )行企业(💺)实(💫)践等方面(miàn )的规划(huá )设计，有目标地来进行教(jiāo )导培养，应该(gāi )能更好(❌)、(🔔)更(🔲)有(🙇)效(🕗)地(🕕)(dì(🐈) )奠定其(qí )为师基础”。