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他反(🎽)(fǎn )思自(zì )己没有(🎛)(yǒu )事先了解，“望(✒)文生义”觉得课程名(🎉)字“有意思”就选了(☝)，结果白白浪费了光(🍉)阴。

”孙兴(xìng )洋认为(🍳)这对(duì )应届(jiè(🤭) )毕业(🚕)生(shēng )来讲(jiǎng )，未必(🧓)(bì )是件(jiàn )坏事(🦆)。

以往冯新广(guǎng )也尝(🤜)试从企业聘任兼(⛩)职或专任的教(🛢)师，但(📨)他发现这其中的(😈)问题也不少，一(🗯)是学(xué )校的待遇和(📧)(hé )企业相比不(bú(📼) )具备(bèi )竞争力(lì )，有(😓)(yǒu )的工匠(jiàng )并不(🏛)(bú )愿意来(lái )；(🧒)二是，如果企业工人(🚵)愿(🥉)意来学校兼职(💓)任教，那如何协调企(🐮)业的工作？企业(⚾)又是否支持？(🎶)三是(🤱)时间问(wèn )题，一般(📔)而(ér )言学(xué )校(🎶)的课(kè )程设(shè )计相(🏝)对(duì )比较固定，能(♍)否与企业工作的时(👒)间灵活对接也是(👵)个问题。

除了让(🚭)教师到生产一线去(📭)，如何(hé )让生产一(💺)线(xiàn )的能工巧匠(jià(🏖)ng )来到(dào )院校任(rè(🌳)n )教也(yě )是个问(⛺)(wèn )题。

但新入(rù )职的教(🗣)师要求有3年企(💃)业工作的经历，“是不(💃)是就这3年就足够(🌼)呢？就是‘双(📔)师型(🐦)(xíng )’教师了呢(ne )？(🙍)我们要面(miàn )向(💩)企(qǐ )业一线(xiàn )培养(🏰)(yǎng )技能人(rén )才，而(🔰)生产(chǎn )一线的新技(🌬)(jì )术、新工艺、(🥙)新技能是不断(📘)更新升级的，老师们(🔽)要到生产一线才(📋)能学习、掌握(wò )，所(🍩)以学校(xiào )和企业(🕎)建立(lì )一种(zhǒ(🛴)ng )动态的(de )双向(xiàng )交流机(😭)(jī )制很(hěn )有必(🐬)要(yào )，而且不可替代(🕋)，这是职业教育保(🕝)证质量的根本(😵)所在(🎈)。

完善“固定岗+流动(✖)岗”资源配置新(🌇)(xīn )机制，支持(chí )中职(🚍)(zhí )、高职(zhí )、应(🍽)(yīng )用型本(běn )科高(gā(⛸)o )校聘请(qǐng )产业导(🥖)师到(dào )学校任(🥤)教，遴选、建设兼职(😱)教师资源库。

其中(🛫)，包括全面落实教师(📗)5年一周期的(de )全员(🐪)轮训，探索建立(💓)新(xīn )教师(shī )为期1年(niá(💎)n )的教(jiāo )育见习(🕴)(xí )和为期3年的(de )企业(🛄)实践制度。

张宇彤(🏥)大一就加入了(♉)院学(🕴)生会，认识不少学(👲)长学姐，“知道的(🚑)(de )信息多”让(ràng )她比其(⛎)他同(tóng )学选(xuǎn )课(📝)更有(yǒu )优势(shì )。