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为了抢到新开(kāi )的“故(gù )宫学”这门课，曾旭(xù(🦒) )只好和(😧)(hé )教务(🐾)系统“硬扛”。

“许多应届毕业生刚(gāng )工作时(shí )总(🌀)体上职(🐷)业选择(🛢)指向(xià(✊)ng )性不太(tài )明晰，甚至是麻木的(de )。

正在清(🐘)华大学(🛫)土木(mù(👿) )工程系(🥧)(xì )读大一的曾旭（化名(míng )），不(bú )但(📇)坐拥一(🛳)个将近(📎)50人的(de )清(🖥)华校(xiào )友选课“智囊团”，还手握一份系统的“葵(📝)花宝(bǎ(🤚)o )典”——(💃)学长做的一(yī )篇选课(kè )微信文章，里面有对(🍂)(duì )授课(🚖)老师的(🍈)上课风格和课程(chéng )内容难易程度的详细(xì(🚦) )介绍。

其(⬛)中，包括(🍎)全面落(🙄)实(shí )教师5年(nián )一周期的全员轮训，探(😩)索建立(💻)新教师(🦖)为期(qī(🛹) )1年的教(jiāo )育见习和为期3年的企(qǐ )业(💯)实践(jià(🎇)n )制度。

“许(📭)多应届(📐)毕(bì )业生刚(gāng )工作时总体上职业选(xuǎn )择指(🐂)向性不(🏉)太明晰(🕢)，甚至是(shì )麻木的。

实施职业院(yuàn )校教师(shī )境(🚼)外培训(🐳)计划，分(🛺)年(nián )度(🥡)、分批次选派职业(yè )院校骨(gǔ )干教(🖕)师校长(⏮)赴德国(⬅)研(yán )修(⛲)，学(xué )习借鉴“双元制”职(zhí )业教育(yù )先(🔓)进经验(😙)。

考虑到(🤙)可(kě )能(💰)影响毕业大计，一(yī )些原本(běn )认为“修(♏)够学分(⛴)就好(hǎ(🈳)o )”的同(tó(🤱)ng )学对于选课这件事越(yuè )来越谨(jǐn )慎和重视(🔩)。

那么问(🐝)题(tí )来(👨)了——让职业教师(shī )去哪些(xiē )企业进行锻(🔞)炼、培(🐫)养(yǎng )？(😨)又如(rú(🐑) )何让企业的能工巧匠(jiàng )更愿意来到(🍆)职业院(🏼)校(xiào )任(🚶)教？

“目(🐀)前来讲，老师现(xiàn )在不能(néng )达到‘双(🔎)师型’(🐬)要求(qiú(🍚) )，那么(me )就(👕)抽时间去企业锻炼(liàn )，但不能所有老(🍟)师一(yī(🉐) )下子都(🙀)(dōu )去了(🐌)。