恶少的拽丫头

有(yǒu )人(🚬)说(shuō )“选课就像打仗，知(zhī )己(jǐ )知彼，才能百战百胜”，为了抢到一门心仪的课(kè )，同(tóng )学们可谓“八仙(🥝)过海，各显神(🐽)通”。

完(🥥)善“固定(😶)(dìng )岗(🤰)(gǎng )+流动(🚌)岗”资(🔠)源配置(🥎)新机(⤴)制(zhì )，支持中职、高职、应(yīng )用型(xíng )本科高校聘请产业导(dǎo )师(shī )到学校任教，遴选、建设(shè )兼(jiān )职教(🐠)师资(👢)源库。

有(🔲)人(ré(👡)n )说“选课(🤔)就像(❄)打仗，知(🍙)己知(🧡)(zhī )彼，才(😸)能百(🚓)战百胜”，为(wéi )了(le )抢到一门心仪的课，同学(xué )们可谓“八仙过海，各(gè )显神(shén )通”。

但对于应届毕业(🛎)(yè )生来说，此(😠)后应(😨)聘职业(🚔)院(yuà(📋)n )校(xiào )的(🗽)教师(👷)是否更(🕣)难了(🔞)？在现(xiàn )有的职业院校教师队伍(wǔ )中，又将激发出哪些化学反(fǎn )应呢？

那么问题来了——让(ràng )职业(🏻)教师(⛄)去哪些(🐎)企业(🗻)(yè )进行(👎)(háng )锻(🦏)炼、培(🕦)养？(🏩)又如何(⏫)让(rà(🚚)ng )企业(yè )的能工巧匠更愿意来(lái )到(dào )职业院校任教？

以往冯新(xīn )广也尝试从企业聘任兼(jiān )职或(huò )专(👴)任的(🥪)教师，但(⛑)他发(🦍)现(xiàn )这(🚚)其中(♒)的问题(🕞)也不(🦉)少，一(yī )是(shì )学校的待遇和企业相比不(bú )具备竞争力，有的工匠(jiàng )并不(bú )愿意来；二是，如果企(qǐ )业工(⏮)人愿(🥩)意来学(❎)校兼(🕉)职任(rè(🚹)n )教(jiā(👕)o )，那如何(📹)协调(💅)企业的(🕵)(de )工作(👺)(zuò )？企业又是否支持？三(sān )是时(shí )间问题，一般而言学(xué )校(xiào )的课程设计相对比较固定(dìng )，能否与企(🎉)业工(📡)作的时(🔠)(shí )间(🏅)灵(líng )活(💡)对接(🤝)也是个(🌖)问题(😪)。