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小(xiǎo )小(🅱)妈的烦躁突然(🈚)消散，姥姥(lǎo )的(🎭)话又浮上(shàng )心头，她赶(gǎn )紧抱着(😙)孩子(zǐ )连声道(⛷)歉。

昭昭则认为(🍵)妈妈脾气太急(✒)，“吼叫”不(bú )仅影(🃏)响自己(jǐ )的学(➰)习状态(tài )，更可能(🏳)影响学习兴趣(🌑)。

成(chéng )本上可以(🧛)通(tōng )过家长交(🍆)纳(nà )部分费用(🏼)，相关部门给(gě(🍼)i )予一定补贴的(⏩)方式进行。

”霍先生(🥟)表示(shì )，这样可(😸)以(yǐ )免去孩子(🔞)在(zài )路上来回(⛱)奔(bēn )波，也降低(💪)了安全风险。

“人(⚪)对自我的(de )判断其实来(lái )自于别(🍙)人的(de )评价。

“每(mě(💦)i )次做作业，刚开(🍇)始没多久就(jiù(🛴) )又吼又喊的(de )。

“两(🐽)个人(rén )一起对(🏤)付难(nán )题，而不是(🧖)天天盯着我，催(🙄)(cuī )着我，要有(yǒ(💉)u )一种愉快的(de )学(⚓)习氛围。

“我最生(🔑)气(qì )的是他的(🌜)态度，这不是超(🏣)纲(gāng )的题，我讲(jiǎ(📣)ng )着他还不认(rè(❓)n )真听，一边(biān )摆(✈)弄着水杯(bēi )，心(📿)不在焉。

在小小(🚴)去别屋(wū )玩玩(😜)具时，当了一辈子(zǐ )小学老师的(🔇)(de )小小姥姥把(bǎ(📬) )小小妈叫到了(👱)厨房，让她反(fǎ(✊)n )思自己小时(shí(🚧) )候有没有被(bè(🐾)i )这么吼过，这么吼孩子是否有正(🍻)面影响(xiǎng )。

除了(😑)校外(wài )机构，也(🥄)可(kě )以开拓与(🍣)一(yī )些社会团(🗾)体(tǐ )、协会、(🎗)专业公益组织的(🔷)合(hé )作，让文艺(👾)(yì )、科学等内(🕴)(nèi )容充实到课(🆙)(kè )后3点半的托(🥟)(tuō )管班中，通过(⚾)一个可标准化(huà )的课程方案(à(🕞)n )用以解决课(kè(🌘) )程资源不足(zú(🚆) )的情况。