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要敢(🛰)于将课堂还给学(🌈)生，积极地创(chuàng )设(👲)情境和(hé )设计挑(🧣)战(zhàn )性课题，努力(🤛)激发学生的探究(🧣)欲和(hé )学习欲，让(😹)学生自(zì )发地参(😄)与(yǔ(🧐) )到学习中来，让每(🏖)个学生都变成学(🐠)(xué )习的主人(rén )。

把(🎐)课堂(táng )还给学生(👗)(shēng ) 让思维发生碰(📟)撞

2019年是中葡(pú )建(⛎)交40周年(nián )。

比如这(⏪)(zhè )节“北京(jīng )一日(🛵)游”，按照常规的教(🎃)学方(🌯)式，可能主要(yào )是(🚜)老师讲(jiǎng )，而学习(🧢)共同体则“把课堂(🚶)还给学(xué )生”，教(jiā(🥚)o )师在备课(kè )的过(📄)程中(zhōng )就需要设(🐢)定好背景，让孩子(🚺)们通过(guò )讨论自(💆)己(jǐ(🗡) )去寻找答(dá )案，通(🚘)过共同学习，得到(⚪)的不仅仅(jǐn )是老(🚄)师讲(jiǎng )的知识，而(💋)是学生(shēng )自己获(💎)得的能力。

面对各(👪)(gè )类问题，孩子们(🗻)组(zǔ )成一个学(xué(🍲) )习的整体，全程充分参(🔖)与，在平等(děng )沟通(🛌)中，锻炼着自(zì )己(😋)的思维，也提升了(🔋)团队合作的意(yì(🌾) )识与能力(lì )。

“把课(🔐)(kè )堂还给学(xué )生(🐧)，以学习者为中心(🖥)完成学习任务(wù(🎽) )。

一进(⏪)教(jiāo )室，记者(zhě )看(⏳)到，每4个课桌椅凑(🐖)在一组摆成个(gè(👅) )方桌，学(xué )生围坐(🎆)在(zài )桌旁，面(miàn )向(🕓)同组的同学。

杜傲(👕)杰介(jiè )绍说，在(zà(💒)i )4日晚举行(háng )的音(🦖)乐会(😕)(huì )上，佩德罗·宝(🆖)石和段超将首先(🛬)分(fèn )别各自演(yǎ(😔)n )奏曲目，然后会合(✍)(hé )作带来压轴的(🧘)3首吉他二胡(hú )二(🏉)重奏，包括《我(wǒ )和(😘)你》《茉莉花》及《里斯(🔧)本小调法多，A小(xiǎ(🥗)o )调》(葡(⚫)萄(táo )牙民谣)。