下一集

“她也有一(yī )个女儿(⛸)，当时(shí(🆗) )我们一起为孩(hái )子们申(🌱)请的(📽)，正好搭(🛷)个伴。

有些学校为单一性(🚠)别学校；有(👡)些学校只招收走读生或(❎)寄宿生；有(🎅)些学校会对新生择优录(📟)取……因此(🌪)，建(jiàn )议(yì )家长结合孩(há(📲)i )子(zǐ )的自身(🎺)情况(kuà(🛃)ng )，仔细判断就(jiù )读(🈺)(dú )哪类学校(👸)更(gèng )为(🎻)(wéi )合适。

她认(rèn )为图书不但帮(🍦)(bāng )助孩(🥀)子通过图(tú )片学习英文，更重(😜)要是描(🌦)述(shù )日常生活的故(gù )事(📿)让孩(🅰)子熟悉(💴)(xī )新的文化习惯(guàn )。

走一(🎚)步摸一步，小(🏫)心翼翼地探索，顾女士的(🐡)子女不但在(😍)学习上取得优秀成绩，还(🐅)培养成乐观(🔠)积极的性格(gé )。

对文章中(⏰)那(nà )位母亲(📀)的做(zuò(🏟) )法(fǎ )，有赞同的(de )声(🔆)(shēng )音—— “打(🎃)(dǎ )开(kā(🌞)i )了一个新思(sī )路(lù )”“可以减(jiǎ(💦)n )缓焦虑(🐬)”“体(tǐ )验多元文化”等，也有否定(💟)(dìng )的声(🖋)音——“引发新的焦虑(lǜ(🗺) )”“在国(🖋)内也(yě(🏺) )可以体验”“孩子太小，收获(🤷)不大”等。

对文(🛹)章中那位母亲的做法，有(🧝)赞同的声音(🐋)—— “打开了一个新思路(😃)”“可以减(jiǎn )缓(🤠)焦虑”“体(tǐ )验多元文化(huà(🐚) )”等，也有否(fǒ(🐿)u )定(dìng )的声音——“引发新(🚊)的焦(jiāo )虑(lǜ(🚺) )”“在国内(⬜)(nèi )也可以体验”“孩(🌉)子太小，收获(📳)不大”等(🏧)(děng )。

他们对这种(zhǒng )生活环境不(🤬)是(shì )很(🛍)理解，处于(yú )一种恐惧和渴(kě(🗝) )望知道(🎼)的状态。

他们很容易抓住(😓)负面情节。

在(🌟)家长的讨论声中，不少留(🥒)学机构已经(🌚)开始推出学龄前儿童游(🦈)(yóu )学项目。

除(💱)了(le )短期留学群(qún )体(tǐ )中(🐄)出现了越(yuè(⏱) )来(lái )越多低龄留(liú )学(xué(🌍) )生的身影之(🐾)(zhī )外(wà(👪)i )，赴国外读(dú )小(xiǎ(🔱)o )学、初中甚(🕯)(shèn )至幼(🛴)儿园的中(zhōng )国学子数量也(yě(🗿) )在呈上(💢)升趋势(shì )。