戒律的复活

同(🕔)时，积极使用各(gè(🏢) )种(🍂)互联网平台(🤟)和应(yīng )用(yòng )程序(🥞)进(🥧)行教学组织(🤵)(zhī )与教学反馈，主(🧦)动(🤬)引(yǐn )导学生(🍧)的碎片(piàn )化学习(⛱)(xí )并给予学生(🙇)更多的个(gè )性化关注，将学生(shē(☕)ng )的注意力从网络上不(bú )健康的(🏔)内容中“抢”回来。

我们将(jiāng )坚决避(🍍)(bì )免群众来信‘石沉(chén )大(dà )海(🚞)’，做到民有所(🦄)(suǒ )呼、我有所应(📺)。

另(🕌)一(yī )方面，家(🧡)长应(yīng )身体力(lì(⚽) )行(📽)，既要做合理(➿)、适(shì )度使用智(🔄)能(🚊)手机的(de )垂(chuí(📐) )范者，也要在家庭(🦇)(tí(🚗)ng )教育中多陪(📷)伴、不缺(quē )位，做(🔍)孩子心(xīn )理健(🌖)康(kāng )发展与性格养成的(de )良(liáng )师(🗳)益友。

优化升级(jí )信访办理系统(🤠)

同时，广大APP开发者和互联网(wǎng )平(⭐)台也要以最(zuì )大的责(zé )任心提(🎦)供优质内容(ró(🈺)ng )，让学习软件与程(💇)序(🖇)(xù )更有趣、(🔕)更有益。

同(tóng )时，积(😢)极(⏭)使用(yòng )各种(🆚)互(hù )联网平台和(👭)应(🤨)用程序(xù )进(🐪)行教学组织与教(🏡)(jiāo )学反馈，主动(🚎)引导学(xué )生的碎(🍫)片化学习并给(🔈)(gěi )予学生更多的(de )个性化(huà )关注(🍙)，将学生的注(zhù )意(yì )力从网络上(🏇)不健康(kāng )的内容中“抢”回来(lái )。

在(🌠)最高检集中处理(lǐ )来信室，一位(🏹)正在处(chù )理信(🐕)件的检察官告(gà(🍿)o )诉(💥)(sù )记者：“很(🀄)多收到(dào )答复的(👧)来(🚩)信群众表示(📢)(shì )有‘意外的惊(👉)(jī(🤸)ng )喜’，感受到(⛏)了‘检察温度(dù(🤗) )’。

是全面封禁(🈵)还(hái )是合理引导(🆘)，是刚性(xìng )约束(🗑)还是柔性管理？围绕权利与秩(💒)(zhì )序、规(guī )定与情理、被动或(📀)(huò )自(zì )觉，小小的手机引(yǐn )出困(🛑)扰学校、家庭(🗳)乃(nǎi )至整个社会(🏨)的大课题(tí )。