g型神探2

此外，可(🌒)以(yǐ )利用读(🥠)(dú )书(shū )场景，把阅读变成游戏——试着(zhe )把(bǎ )书合起来，跟孩子比赛猜猜下面(miàn )的故事情节，这样不仅能让孩子们(men )喜(🏒)欢(🌆)上(shàng )阅读(☝)，还(🌳)可以提高(🐰)他(🌞)们的智(zhì(🤯) )商(👪)。

有(yǒu )时候我(🏰)们会听到家(🐯)长说：“不要(💇)问(wèn )这么多(🎢)问题，我们先(🥁)把书读(dú )完(📊)再说(shuō )。

当孩(🦎)子对阅读产(⛎)生了兴趣(qù(❔) )之后，家(jiā )长(🌜)接下来要如(🛎)何去做呢？魏教授(shòu )说(shuō )，第一，选书很关键。

如(rú )果孩子(zǐ )们(men )把阅读当成完成了就能吃一个冰(bīng )淇淋的“特殊任务”，那他们可能(🆑)(né(🕸)ng )会想：“看(🔉)来(🥍)阅读是一(🎿)件(🕵)苦差事啊(😴)(ā(😑) )。

这是(shì )因为(❓)，即使孩子年(➖)龄还小，但在(🎸)两(liǎng )岁左右(🏄)的时候，他们(😾)已经拥(yōng )有(🥟)了物(wù )品(pǐ(😜)n )的所有权意(🆔)识，一旦明确(🐋)(què )谁是物(wù(🔕) )品(pǐn )的主人(⛄)，他就会捍卫主人(rén )的权利(lì )。

第二，有关方面目前正在(zài )着手制(zhì )定(dìng )从源头治理执行难的一些方案和(hé )意见。

在《魏坤琳的科(🌳)学(🧥)养育宝典(⏹)(diǎ(🖥)n )》的最(zuì )后(🏅)一(🐰)章中，它强调(🐏)了“育儿(ér )育(⬛)己”的概念：(🥏)养育孩子的(🛣)过程，也是家(☝)(jiā )长成长的(🈹)好机会。

从坚(⬇)持问(wèn )题导(🚑)向(xiàng )这(zhè )个(🈲)角度，我刚才(🐩)说了，要(yào )和(🚲)媒体(tǐ )记(jì(🚦) )者进行坦率的交流，因此(cǐ )也不应(yīng )该(gāi )回避问题。

此外，可以利(lì )用读书(shū )场(chǎng )景，把阅读变成游戏——试着把(bǎ )书合起来，跟(🚠)孩(🏘)子比赛猜(😼)猜(🈵)下面的(de )故(🙊)事(🚵)情(qíng )节，这样(🔟)不仅能让孩(🌤)子们喜(xǐ )欢(⛔)上阅(yuè )读，还(🥉)可以提高他(🎉)们的智商(shā(🤰)ng )。

(《魏(wèi )坤琳的(👤)科学养育宝(🧥)典》，魏(wèi )坤林(🌛)著(zhe )，中信出版(🛐)集团)