大话西游之大圣娶亲 电影

”老(🦗)(lǎ(👕)o )师话(huà )音刚(gāng )落，教室(shì(🥏) )内就(jiù )瞬间(jiān )开启了(⏮)“热闹”模式，学生们面对面(✴)以小组为单位展开了(📚)讨论。

从五年级开始就(jiù(🦆) )进入(rù )这种(zhǒng )学习模(✈)式的王梓涵，对这种新(🔮)的(🐗)上(🥊)课方式非常喜欢。

本(🚯)报记者 孙颖 文并摄

对(🤝)于(🚓)他来说还有另一种收(🈶)获：“当讨论中有不(🖌)同(⚫)意(🐸)(yì )见时(shí )，我(wǒ )不再(zà(🚈)i )觉得(dé )非黑(hēi )即白(🍬)(bá(👳)i )，而(ér )是学(xué )会去(qù )倾听(🆎)(tīng )每个(gè )人的(de )见解(jiě(🌫) )，大(dà )家一(yī )起分析，试图(💪)去说服对方，或是吸纳(⛱)对方的意见，从倾听开始(😯)，经过交流，最终(zhōng )形成(👍)(chéng )共识(shí )。

率先将“学习(♈)共(📉)同(😝)体”构想引入教育改(🤕)革实践的国际著名教(🛤)育(🥕)专家佐藤学教授，在走(📍)进十八中进行观摩(❓)时(🚆)表(🈺)示，在“学习(xí )共同(tóng )体(🥊)”的模(mó )式下(xià )，学(xué(😊) )生(🖍)和(hé )教师(shī )都能(néng )感受(🔚)(shòu )到一(yī )种强(qiáng )大(🏃)的(🛐)(de )安全(quán )感，这种(zhǒng )安全感(🖲)让学生敢于发表自己(😅)的看法。

比如这节“北京一(🙎)日游”，按照常规的教学(⛔)(xué )方式(shì )，可能主要是(🥠)老(🐕)师讲，而学习共同体则(🍝)“把课堂还给学生”，教师(🎦)在(🧡)备课的过程中就需要(🙄)设定好背景，让孩子(💋)们(♿)通(🐴)过讨论自己去(qù )寻找(🖋)(zhǎo )答案(àn )，通(tōng )过共(🌟)(gò(🍒)ng )同学(xué )习，得到(dào )的不(bú(🧥) )仅仅(jǐn )是老(lǎo )师讲(🥟)(jiǎ(🍜)ng )的知(zhī )识，而是(shì )学生(shē(🎀)ng )自己获得的能力。

课堂(📓)，不再仅仅是接受知识的(👟)场所，更是孩子们探究(🔑)知识、运(yùn )用知(zhī )识(🚸)的(🗜)舞台。

从五年级开始就(🤐)进入这种学习模式的(🧠)王(👟)梓涵，对这种新的上课(🕉)方式非常喜欢。

从五(📏)年(🔹)级(🎱)开始就进入这种学习(🈂)模式的王(wáng )梓涵(há(📌)n )，对(⤴)(duì )这种(zhǒng )新的(de )上课(kè )方(🔤)式(shì )非常(cháng )喜欢(huā(🔙)n )。

课(😪)(kè )堂上(shàng )的教(jiāo )学活(huó(💐) )动更(gèng )是发(fā )生着(zhe )本(🤲)质的变化”，陈辉介绍说，别(🙉)看讲解的时间短，但老(🔅)师们课前做了很多准(zhǔ(🦐)n )备工(gōng )作，教师之间率(🥇)先形成了共同体，每个(😞)学(📗)科以教研组为单位，研(🐸)究如何推动“学习共同(🌜)体(💍)”教学，每个教研组都要(🚦)研讨“学习共同体(tǐ(🕦) )”心(👱)(xīn )得和(hé )详细(xì )具体(tǐ(😞) )的教(jiāo )研计(jì )划。